新課改理念下小學道德與法治教學初探

（安徽省淮北市第三實驗小學，安徽 淮北 235000）

隨著素質教育改革的深入發展，小學道德與法治學科作為學生德育教育的重要內容，在小學教育階段發揮著重要作用。在實踐教學中，教師要通過優化完善教學方式，促進學生全面發展，推進新課改理念在小學道德與法治學科中的落實。

一、新課改下小學道德與法治教學現狀

小學道德與法治作為輔助各學科教學工作順利開展的學科，在培養學生道德和法治觀念方面發揮著重要作用。新課改理念對小學道德與法治教學提出了更高的要求，但是在實踐教學中，仍然存在采用傳統教學方法的現象，學生在這樣的課堂中被動學習，導致學生普遍學習興趣不高，并限制了學生探究能力的發展。傳統教學模式下的學生學習效率不高，教學質量令人堪憂，使得小學道德與法治學科發展緩慢。同時，在道德與法治實踐教學中，教師更注重知識的教授，課堂氛圍非常沉悶，導致學生課堂學習積極性非常低，即便學習了道德與法治的理論知識，但由于缺少實踐經驗和鍛煉的機會，使得學生實踐應用能力較低，最終導致道德與法治學科教學工作沒有實現預期的教學效果。

二、新課改理念下小學道德與法治教學策略

（一）激發學生學習興趣，組建高效課堂活動

任何學科的學習都離不開興趣，在興趣的驅使下學生會想要主動探索和參與學習活動，這對提高課堂教學有效性具有積極促進作用。小學階段學生活潑好動，學生課堂注意力集中時間較短，因此教師要采用豐富有趣的教學內容，激發學生學習興趣，使學生始終保持學習熱情，始終對課堂學習的內容感興趣。作為小學道德與法治學科的教師，要在新課改理念的指導下改變傳統教學模式，加強課堂中與學生互動和交流的機會，使學生可以積極參與到學習活動中，為學生帶來全新的學習體驗。例如在學習“多元文化多樣魅力”這節內容時，教材中介紹了很多不同地區的生活環境，很多美麗的自然景觀學生們是沒有親自體驗和參觀過的，這時，教師便可以采用多媒體技術，為學生播放千姿百態的自然景觀圖片和視頻，使學生們通過視頻真實體驗到廣闊的沙漠戈壁、神秘的原始森林和壯美的山脈等等，通過視頻、圖片和文字的方式學生們真實感受到教材中介紹的自然環境，有效激發了學生的學習興趣，組建高效課堂學習活動，促進教學活動順利開展。

（二）采用生活化教育手段，注重法治教育融合

小學道德與法治教學的開展，要求加強教學內容與生活的結合，注重在教學中法治教育內容的引入，結合生活實際開展教學活動，提高學生道德與法治觀念，使學生形成正確的價值觀念，促進學生道德與法治核心素養的提升。為了提高小學道德與法治教學有效性，教師在教學中要充分利用一切教育資源，結合教學內容創設相應的教學情境，使學生在特定的情境中學習法治內容，使學生產生豐富的情感體驗，幫助學生理解，調動學生學習積極性。同時，在小學道德與法治教學中，教師要注重滲透安全教育內容，在安全教育中融入法治教育，增加課堂中師生互動，教師可以結合教學內容帶領學生模擬演練，使學生在模擬中認識到安全教育的重要性，提高學生法治意識。例如在學習“四通八達的交通”這節內容時，引導學生思考如何在確保自身安全的情況下，有序過馬路，還要確保馬路上的車輛可以正常通行，結合這一內容可以組織學生實際演練，在演練中深化學生對相關知識的理解。

（三）強化社會實踐，在實踐中獲得體驗

小學道德與法治學科教育的最終目的，是促使學生養成良好的道德觀念和行為習慣，因此，教師要多組織豐富的社會實踐活動，使學生將學習的理論知識運用到實踐活動中，在實踐中逐漸提高學生的道德和法治素養。目前，大部分家庭都是獨生子女，父母對孩子給予了厚望，在學習上更注重孩子的智力開發，而忽視了對學生其他方面的要求，這使得學生出現以自我為中心、忽視他人感受、我行我素的心理傾向，這非常不利于學生未來的發展。例如在學習了“干點家務活”這節內容后，讓學生們在家庭中體驗洗碗、拖地、摘菜等活動，使學生在實踐中獲得體驗，這種體驗對學生會產生深刻的影響。小學階段對學生進行思想品德教育尤為重要，其應貫穿于小學教育工作的全過程，將其滲透到德智體美勞教育中，促進學生全面發展，確保人才培養方向的準確性，提高小學道德與法治教育有效性。

（四）豐富作業形式，優化作業設計方法

作業作為教師檢驗學生學習情況的重要方式，也是課堂教學的一部分，新課改提出小學道德與法治要豐富作業形式，優化作業設計方法。因此，新課改下的小學道德與法治教學作業設計，教師要減少背誦、抄寫類作業，而要結合生活實例設計實踐作業，為學生創造更多鍛煉的機會，在實踐中培養學生的道德素養和法治觀念。如在學習“我家的好鄰居”這節內容時，教師可以設計需要與鄰居互動的作業，在互動中鍛煉學生的探究能力和觀察能力，培養學生實踐能力。為了充分調動學生實踐積極性，教師還可以布置一些有針對性的作業，如學習“不一樣的你我他”這節內容后，要求學生與不同的五個人做朋友，使學生學會觀察和傾聽，認識到每個人都是獨立的個體，使學生學會在交際中要尊重他人。此外，教師還可以設計一些活動性作業，針對相關知識點組織課外活動，深化學生對知識的理解，引導學生觀察生活中的案例，逐漸提高學生道德與法治素養，促進學生道德與法治核心素養的提升。

結束語

綜上所述，新課改理念下小學道德與法治教學工作的開展，教師要不斷優化教學方式，結合當前教學的不足提出相應的優化措施，使學生通過道德與法治知識的學習，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。