試論讓游戲融入小學數學教學

（內蒙古自治區敖漢旗豐收中心小學，內蒙古 赤峰 024000）

游戲是學生最喜歡的娛樂方式，其也是他們探究世界、獲取經驗的主要方式。隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的創新教育方法得以被應用，游戲教育模式也由此進入到我們的視野當中，并受到了學生的喜愛。對于小學數學教育內容角度來看，游戲教學法的有效應用能夠更好地實現對數學知識的展示，讓學生更好地發現數學知識魅力，這對于提升學生學習熱情，提升教學效果具有重要意義。因此，嘗試以游戲為切入點進行小學創新教育很有必要，文章以此為切入點展開探討。

一、游戲融入小學數學教學的重要性

（一）激發學生興趣

在小學數學課堂教學中，教師開展游戲元素的融入，能夠實現對學生學習興趣的有效激發，這對于提升小學數學課堂教學效果具有重要意義。在素質教育背景下，學生的課堂主體地位不可撼動，但由于他們的思維能力有限，所以絕大部分時候他們都需要興趣作為學習動力支持，那么教師必須要設計具有針對性的教學活動來進行學生的興趣激發，游戲教育模式由此得以出現。游戲作為學生最喜歡的娛樂方式，其能夠讓數學知識以學生所喜歡和擅長的方式予以呈現，這在調動學生學習興趣的同時，也保證了課堂教學工作的質量，所以做好游戲在小學數學課堂教學中的融入研究很有必要。

（二）降低學習難度

在小學數學課堂教學中，教師對游戲模式的有效設計，能夠實現對知識難度的降低，這對于提升學生的學習效果具有重要意義。從學生的心智發育角度來看，他們無法依靠自主思維水平完成對數學知識的理解，但游戲可以讓抽象的邏輯關系，以學生所能夠理解的方式呈現，這就實現了數學知識學習難度的降低，學生的學習效果也必然會因此有所提升，所以游戲融入對于小學數學教育工作的發展與進步具有重要推動價值。

二、游戲融入小學數學教學的具體策略

（一）游戲融入課前導入的策略

在小學數學教學中，課前導入是啟發學生思維，調動學生興趣的基礎教學環節，做好游戲在此環節的融入能夠為提高課堂教學質量提供基礎保障。在實際教學過程中，教師要能夠根據課堂教學內容進行游戲設計，確保數學知識可以通過游戲完成導入，并帶給學生一定的思維啟發，促使他們對數學知識產生探究欲望，為課堂教學工作的開展打下基礎。例如在進行《認識圖形》一課的教學時，我就為學生設計了“圖形連線”游戲，游戲中共有兩個豎排，其一是長方形、圓形、三角形等各種圖形，其二是足球、盒子等與圖形相對應的生活物品，學生需要將這些物品與它們對應的圖形進行連線。該游戲在課堂導入環節中的應用，一方面可以借助生活元素實現對學生的學習興趣激發，調動他們的學習熱情。另一方面可以通過游戲結果對學生基礎的圖形認知水平有所了解，為教師接下來教學工作的方法、策略予以調整，以確保學生可以在教師的幫助下有效完成圖形知識的學習，為課堂教學工作的有效開展打下基礎。

（二）游戲融入課堂教學的策略

在小學數學教育工作中，課堂教學環節是師生對數學知識予以探究學習的主要環節，做好游戲在此環節的應用，能夠提升學生的課堂學習體驗，并實現課堂教學目標的有效實現。通常情況下，此環節的游戲需要教師視課堂教學效果而定，讓學生可以從他們的思維角度入手去進行學習，促進他們更好地完成對數學知識的理解和應用。例如在進行《可能性》一課的學習時，我就為他們設計了“摸球”和“擲硬幣”游戲，以幫助學生更好地了解什么是“可能性”。在摸球游戲中，紙盒中有紅黃藍顏色塑料球各一個，學生需要在紙盒中進行摸球，一人一次，摸完放回，看哪種顏色小球被摸出的次數最多?！皵S硬幣”游戲，則是通過擲硬幣讓學生猜正反面，擲硬幣人既可以是教師也可以是學生，讓他們通過游戲對“可能性”知識點有一個基礎性認知，為他們以后的概率知識學習打下良好的基礎。

（三）游戲融入課后訓練的策略

課后訓練是教師根據學生課堂學習表現為他們所設計的訓練環節，其主要考察學生的課堂學習效果并實現教學反饋，為教師之后的教學工作提供信息支持。我們在此環節中進行游戲融入，主要目的是借助游戲激發學生參與興趣，讓他們可以在游戲體驗過程中完成學習考核，幫助教師更好地做好課堂教學效果的評估，為小學數學課堂教學質量提升帶來支持。例如在完成《多邊形面積》一課的學習后，我就為學生設計了七巧板游戲，讓他們通過七巧板游戲來鍛煉他們在進行多邊形面積的計算時，學會正確的做輔助線，讓原本無規律的多邊形，變成若干已知圖形，由此來完成多邊形的面積計算。考慮到學生的實際思維能力，教師可以在訓練中先進行恰當的引導，幫助學生找到通過游戲學做輔助線的方法，以確保他們可以在獲得良好游戲體驗的同時，也能夠獲得學習水平的進步，促使他們學會從游戲的角度去進行所學習知識的探究，為學生的數學綜合素養構建打下基礎。

總結

綜上所述，做好小學數學課堂教學中游戲的融入策略研究，能夠為提升小學數學課堂教學效果帶來支持。在實際教學過程中，為了保證游戲融入的有效性，教師必須要保證所設計的游戲既可以實現對數學知識的有效表達，又能夠滿足學生的認知興趣，從而實現對學生的學習主動性激發，讓他們通過與同學、老師之間的互動學習，來完成對數學知識的探究，并學會應用數學知識去解決生活問題，在保證他們課堂學習效果的同時，為小學數學學科的素質教育目標實現帶來良好的助力支持。