淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實(shí)踐

（德陽市衡山路學(xué)校，四川 德陽 618000）

引言

音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，歷史悠久兼具感染力，廣泛存在于世界的每一個(gè)角落，被人們熟知并運(yùn)用。藝術(shù)來源于生活又高于生活，音樂亦是如此，可以說音樂既能滿足人們的精神文化需求以及包含的深厚歷史和文化內(nèi)涵，也能實(shí)現(xiàn)人們對于美的追求。故此，教師要遵循小學(xué)階段音樂學(xué)科的課程要求，重視音樂審美教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、音樂特色和學(xué)生的興趣愛好，合理規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，不僅要達(dá)到學(xué)科綜合教學(xué)目的，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能在音樂課堂獲得知識與體會，徜徉在藝術(shù)的海洋中，提升音樂素養(yǎng)。音樂教師要不斷更新自身的教育理念，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有效運(yùn)用音樂游戲提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)音樂教育中音樂游戲的作用

（一）挖掘?qū)W生的音樂潛能

小學(xué)生在音樂游戲過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探究、自主解決問題，在自發(fā)狀態(tài)下發(fā)揮自身的潛能，提高音樂編創(chuàng)的能力和意識。例如，講解歌曲《牧童》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對歌曲中涉及的角色進(jìn)行扮演，并提出問題：為什么小羊在牧童哼歌時(shí)會變得安靜呢？多數(shù)學(xué)生針對該問題會保持沉默，有些學(xué)生產(chǎn)生疑問，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對表演的情境和角色進(jìn)行回想；然后鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，并分小組進(jìn)行演唱，其中有些學(xué)生學(xué)牧童的吆喝聲，有些學(xué)生學(xué)小羊的叫聲。值得注意的是，音樂游戲只是開展音樂教育的一種手段，在實(shí)踐環(huán)節(jié)要恰當(dāng)利用音樂游戲，并在游戲過程中要伴隨有音樂。

（二）激發(fā)學(xué)生的熱情

音樂歌曲是對情愫和情景的描繪，如果學(xué)生能進(jìn)入到游戲情境中，則能與音樂融為一體。為此，小學(xué)音樂教師在實(shí)際教育中要立足于音樂教材內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在具體的情境中參與音樂游戲，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。例如，聆聽歌曲《龜兔賽跑》時(shí)，通過教學(xué)情境的設(shè)置來發(fā)揮學(xué)生的想象，要求學(xué)生思考在這樣的音樂情境下如何扮演歌曲中的兔子和烏龜?shù)冉巧寣W(xué)生通過游戲情節(jié)的展開來切實(shí)感知音樂情緒、樂段等方面的差異，對樂曲結(jié)構(gòu)及其在節(jié)奏變化、音程、力度、速度上的表情作用予以了解。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生更加了解樂曲，提高教學(xué)的有效性。

二、音樂游戲開展的實(shí)踐策略

（一）設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的音樂游戲情景

小學(xué)階段的學(xué)生普遍好奇心旺盛、對多彩豐富的事物有著濃厚的興趣并且善于模仿和學(xué)習(xí)。教師可以參考這一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，運(yùn)用多媒體教學(xué)形式為學(xué)生呈現(xiàn)音樂游戲教學(xué)內(nèi)容，由此充分吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)降低小學(xué)生在音樂知識方面的理解難度。比如，教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)動(dòng)物角色時(shí)，教師可以將歌曲內(nèi)容投射到多媒體設(shè)備中，通過播放視頻、音頻，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生基本的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上結(jié)合角色扮演的游戲形式，指導(dǎo)學(xué)生自行選擇動(dòng)物角色并跟隨音樂表現(xiàn)角色特點(diǎn)，根據(jù)自身理解運(yùn)用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)，這種生動(dòng)有趣的音樂游戲情景能帶動(dòng)游戲課堂中的每一個(gè)人，學(xué)生全身心的沉浸式學(xué)習(xí)效率很高，能有效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

（二）設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的多種趣味化音樂游戲

在自身喜愛或擅長的領(lǐng)域，人們往往具有強(qiáng)大的自信，并樂于參與其中，這一定論不分年齡大小，同樣的游戲面前，小學(xué)生也樂于選擇擅長或喜愛的游戲，教師可以將這一特點(diǎn)納入教學(xué)計(jì)劃指定的核心標(biāo)準(zhǔn)，從趣味性和學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，選擇符合學(xué)生性格特點(diǎn)的、與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的、他們喜歡或擅長的歌曲和音樂游戲來完成課堂教學(xué)活動(dòng)，以此吸引學(xué)生參與到游戲中。還有一點(diǎn)需要注意，教師對于歌曲和音樂游戲的擇取需要遵循多樣化原則，充分考慮到學(xué)生的差異性，盡可能照顧到所有學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)置多種問題和游戲情境，運(yùn)用豐富多彩的歌曲風(fēng)格來設(shè)置游戲，營造出一種充滿趣味的、和諧的教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生感受和理解音樂，進(jìn)而提升自身的音樂素養(yǎng)和音樂學(xué)習(xí)能力。

（三）設(shè)計(jì)培養(yǎng)合作意識的音樂游戲

合作交流能力和探究能力是小學(xué)階段重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)提前規(guī)劃好教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮指導(dǎo)職能，讓學(xué)生真正用心去體會和感受音樂，在合作中彼此交流和學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)音樂中蘊(yùn)含的真理與美。另外，教師要認(rèn)真選擇音樂游戲，讓學(xué)生通過游戲角色感知世界，進(jìn)而熱愛音樂，熱愛學(xué)習(xí)與生活。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)音樂課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，為國家所需要的音樂人才打下一個(gè)非常夯實(shí)的基礎(chǔ)。面對小學(xué)音樂課程不受重視的情況，小學(xué)音樂老師要轉(zhuǎn)變自身想法，重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂水平。教師采用音樂游戲的教學(xué)手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展、幫助學(xué)生確立課堂主體地位、促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、發(fā)展和諧的師生關(guān)系。因此，教師要明確新課標(biāo)提出的教育需求，緊跟時(shí)代潮流，不斷改善自身教學(xué)模式，提高自身教育水平。