教育的暖力量
——初中班主任如何培養(yǎng)學生良好的行為策略研究

（樂清市虹橋鎮(zhèn)實驗中學，浙江 樂清 325608）

學生良好的行為習慣對他們的學習也有輔助作用，可以節(jié)省很多寶貴的學習時間，同時提高了學習效率。面對在小學已形成不良習慣的孩子們，班主任經常為他們的各種各樣的壞毛病頭疼，精力和時間也被牽扯了很多。“少成若天性，習慣成自然”，小時候養(yǎng)成的習慣可能伴隨人的終身，面對這樣的情況，教師的教學策略就顯得至關重要，以下是本人的一些實踐經驗，希望對有關教學有所幫助。

一、藍圖引領，在班級內設立“習慣素養(yǎng)”的培養(yǎng)目標

在具體的辦學中，把培養(yǎng)明禮誠信、樂學善思的少年作為育人目標，把讓每一個生命都發(fā)光作為辦學理念，依托學校的辦學理念育人目標這樣的藍圖，結合多種多樣的生源，學生個性差異大的特點，班主任要將理念和目標細化到班規(guī)和教育教學實踐的一點一滴中，去引領學生健康積極成長，營造一種良好的學習氛圍。

二、精耕細作，營造“好習慣養(yǎng)成”的暖力量

想要讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成正確的行為意識，班主任可以從以下幾點出發(fā)：

（一）關心愛護每一位學生，給予他們更多的信任

七年級新生見面前的幾天，班主任要加班加點地根據學校提供的信息，去了解每一個孩子（尤其是那些熊孩子）的名字及他們的學習環(huán)境和家庭背景，見面后用手機拍下孩子們的一些集體照片，偷偷地辨認，這樣就可以快速正確地喊出那些熊孩子的名字，讓他們受寵若驚，什么時候自己在老師心目中有這么高的地位，原來我額頭上沒有熊孩子的標簽，從此內心立志改過自新，好好表現。

（二）以身作則，起到榜樣模范的作用

如果班主任能夠身體力行，我相信肯定可以帶領好班級。比如，在班級衛(wèi)生方面，特別是七年級新生剛到或每學期初或偶爾地，班主任(或請幾個得力助手一起)一人在幾分鐘時間內把教室弄干凈整潔；平常自習課或自修課時，看到有紙屑或文具之類的就順手撿起來，做操或跑操時盡量和學生一起操練，這不僅鍛煉了自己的骨頭，還能夠拉近和學生之間的距離，一舉兩得。

（三）采用恰當的方法改正學生的不良行為

直接指出學生的問題、采用負面的語言評價學生是不正確的教育行為。比如，有孩子上課寫作業(yè)坐姿或做操的站姿老是不雅觀，教師可以找時機偶爾地請這個孩子上臺或站到隊伍前面幫老師看看評評，誰的坐姿站姿最標準最漂亮，這個孩子就評出好多坐姿標準漂亮的伙伴。這時我們可以用手機拍下這一幕幕，并感謝他。沒有批評，孩子已經知道自己哪里做的不好；沒有糾正，孩子已經看清了身邊的好榜樣，愉快的自我糾正來自于教育的暖力量。

（四）用編織的愛去教育他們，減少他們的不良行為

教師可以用下意識編織的愛去教導他們，這樣也有利于根除他們的不良行為。比如，有學生一直存在說臟話的壞習慣，在小學的時候就存在這樣的毛病，在初中還存在教師往往沒轍，例如班上有兩個女孩子愛說臟話，老師不在的時候好幾次偷偷說，根據班規(guī)，如果犯一次嚴重錯誤要寫500 字檢討書，犯了三四回的話便要寫2000 字，這時班主任可以找個周五下午放學后讓兩個孩子留下來完成，在這期間，老師可以先備備課，讓她們隨意寫，等她們堅持不下去的時候，老師開始悶聲不響地做教室衛(wèi)生，掃地、提水、拖地，直到她們完成說明書，老師的活也干得差不多了，期間老師家里多次來電要求快回家，老師都要弱化自己，這樣就會讓學生產生一種內疚感，是自己耽誤了老師的時間，并有羞愧感，最終讓他們知錯就改。

三、提升自身心性，改進教育方法

首先，經常生氣、沖動發(fā)火的老師是不具有威懾力的，因為學生已經知道了你的底線，他們便會不斷地挑戰(zhàn)你們的底線，讓你們生氣，這讓他們也會有種成就感。正確的做法應該是保持冷靜淡定，不能急躁，要善于采用冷靜的態(tài)度解決問題，很多時候給初中的孩子講道理他們也是可以聽進去的。

此外，保護好孩子們的羞恥心是老師自我提升心性的必要條件。每當學生犯了錯誤時，教師不能總是以告訴家長來恐嚇他們，這樣極易傷害他們的自尊心，不利于給予他們正確教育。蘇霍姆林斯基說過，最好的懲罰，是讓孩子在自己的錯誤中認識自己，讓孩子產生內疚感，產生羞愧感，讓孩子自己教育自己。真正的教育是給孩子留下私密的空間。

四、結語

柏拉圖曾說過：“教育非他，乃心靈的轉向。”我們肩負著教育的重任，唯有淡定一點，才能更好地將他們的心靈轉向愛，轉向善，轉向智慧，也就是說，作為一名合格的班主任，需要了解學生心里的想法，多和他們溝通交流，拉近與他們的關系，要得到學生們充分的信任。當面對他們不好的行為時，也要善于采用上述正確的方法去解決，從而讓他們養(yǎng)成良好的行為，這是作為一名合格的班主任必須做到的。