營(yíng)造書香文化，解決農(nóng)村德育難題

（廣西民族師范學(xué)院附屬中學(xué)，廣西 崇左 532200）

前不久，一則報(bào)道刺痛了國(guó)人：在四川省阿土勒爾村，15 個(gè)6 至15 歲的孩子唯一上學(xué)的“道路”，竟然是垂直距離約800 米，由17 條藤連接而成，幾近垂直的藤梯！盡管只是個(gè)案，盡管是特殊地理?xiàng)l件所致，但其中折射出的中國(guó)農(nóng)村（尤其是西部地區(qū)農(nóng)村）教育困境，卻是如此地真實(shí)。改革開放以來，隨著城市化進(jìn)程的不斷加速，中國(guó)農(nóng)村教育越來越凋敝，農(nóng)村德育危機(jī)日益凸現(xiàn)。困境，各級(jí)政府、教育科研機(jī)構(gòu)、民間力量都投入到了對(duì)農(nóng)村教育的幫扶中。對(duì)農(nóng)村教師的大面積培訓(xùn)、與農(nóng)村學(xué)校手拉手、提高農(nóng)村教師的工資待遇、改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件……盡管場(chǎng)面上熱熱鬧鬧，但效果有限。我們認(rèn)為，如果沒有解決價(jià)值層面的問題，僅僅在技術(shù)層面努力，農(nóng)村德育注定難有起色。農(nóng)村德育工作者只有發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值，找到了存在的價(jià)值感，才會(huì)自覺提升自己，發(fā)自內(nèi)心地投入到德育工作中，農(nóng)村德育也才會(huì)在真正意義上有所改觀。

讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。在自然的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的德性，主要是側(cè)重從感性的角度讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟道德準(zhǔn)則，通過讀書來凈化學(xué)生的心靈，則是強(qiáng)調(diào)把道德的體驗(yàn)、道德的感悟升華為道德的理性層次，上升到一種自覺的境界。因此，營(yíng)造書香文化，打造書香社會(huì)，讓閱讀成為一種常態(tài)，成為生活的一部分，是農(nóng)村德育難題的解決的有效途徑之一，更是響應(yīng)“全民閱讀”號(hào)召，提高全民素質(zhì)的有效途徑。

營(yíng)造書香文化，要從點(diǎn)到面，既要在硬件上給予支持，更要在軟件上大力推進(jìn)與引領(lǐng)，既要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，更要緊跟時(shí)代步伐。

一、點(diǎn)燃家庭“書香”

中國(guó)農(nóng)村的絕大部分家庭，除了孩子的課本和作業(yè)本，幾乎找不到第二本書。家長(zhǎng)的業(yè)余生活豐富多彩，卻獨(dú)少了閱讀，父母是孩子最好的老師，最好的愛是陪伴，而陪伴孩子閱讀是必不可少的方式。

現(xiàn)代家庭教育的缺失：陪伴和參與，不是你站在孩子身邊玩手機(jī)，而孩子一個(gè)人在做作業(yè)，不是你在打著麻將，而孩子一個(gè)人在書房看書，不是你在追著肥皂劇，而孩子一個(gè)人在玩著積木。真正的教育是一起學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。

建議在家中，設(shè)立一個(gè)小小的角落，可以成為一個(gè)讀書角，成為分享和閱讀的快樂角落。中國(guó)歷來推崇書香世家，讓“書香”浸潤(rùn)幸福之家，開啟孩子成長(zhǎng)之路，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，從點(diǎn)燃家庭“書香”開始。

二、打造“書香”校園

硬件上給與保證，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該有圖書館，不管大小和新舊，在很多學(xué)校，有富麗堂皇的體育館，卻缺少必備的圖書館，學(xué)生閱讀沒有合適的空間，沒有良好的引領(lǐng)。還可設(shè)立一個(gè)個(gè)讀書亭：可以利用校園的各個(gè)角落，布置出一個(gè)個(gè)溫馨的圖書角，讓學(xué)生置身于圖書的包圍中，在一棵棵大樹下，可建一個(gè)個(gè)可讀書和書寫的讀書亭，有了這些地方，學(xué)生自然就會(huì)充分利用這些場(chǎng)地安靜地看書，早讀前放聲朗讀，放學(xué)后三五成群地討論問題，組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在班級(jí)設(shè)書柜，每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該設(shè)立自己班級(jí)的書柜,讓同學(xué)們除了教學(xué)中的書籍外,還能閱讀更多的課外讀物,書籍的來源形式可多樣

在軟件上注意引領(lǐng)與促進(jìn)，有計(jì)劃有目標(biāo)地引領(lǐng)全校師生閱讀，展開各項(xiàng)閱讀活動(dòng)。對(duì)于小范圍的活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)可以各自設(shè)計(jì)。在幾年的班主任工作中，分析學(xué)生的成績(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的語文成績(jī)普遍偏低，原因是學(xué)生閱讀量少了，閱讀的都是快餐文化，如“爆笑校園”“漫畫”等，比如我的班級(jí)開展每周一節(jié)的閱讀分享課，對(duì)于日益重視的語文來說，有很多活動(dòng)可由語文組教師組織和引領(lǐng)，如詩(shī)歌散文朗誦、或背誦、作文比賽、閱讀板報(bào)等形式多樣，內(nèi)容豐富的活動(dòng)。在校園內(nèi)開展名篇名著的專題研究，在2016 的寒假開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我班一組學(xué)生讀《平凡的世界》的研究，都談了自己的感受，寫了一篇篇讀后感，從中領(lǐng)悟到主人公平凡之中的不平凡。

三、開啟社區(qū)“書香”凈土

農(nóng)村，我們能看到有跳廣場(chǎng)舞的豪華廣場(chǎng)，有一年幾乎都用不上的電影院，唯獨(dú)看不到讀書的簡(jiǎn)單閱覽室。所以孩子放學(xué)后，只能與手機(jī)、電腦、電視為伴，談?wù)摰囊仓挥杏螒颍娨晞　?yīng)重視社區(qū)文化建設(shè)，孩子的課余生活幾乎是電視、手機(jī)和電腦，就算孩子想玩別的東西，也很難找到朋友和場(chǎng)地，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，當(dāng)今大部分農(nóng)村面臨的最大問題，留守兒童，父母中一方或雙方都不在身邊對(duì)孩子的教育與監(jiān)管就落在年邁的老人身上，隔代教育帶來極大的問題，因此，強(qiáng)烈建議社區(qū)來承擔(dān)部分責(zé)任，而開啟社區(qū) “書香”凈土，讓孩子在放學(xué)之后有地可去，有人可管，特別是有文化的人監(jiān)管，讓游戲不是孩子們唯一的課余生活，在閱讀中享受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，在交流分享中鍛煉語言表達(dá)與思想上產(chǎn)生共鳴與碰撞。培養(yǎng)一批批社區(qū)輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)、讀書、下棋、簡(jiǎn)單的文娛活動(dòng)。既可提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，又能解決孩子缺少監(jiān)管問題，還能提高全民素質(zhì)。

四、立健全制度引領(lǐng)“書香”社會(huì)

很高興能在電視上看到了媒體的導(dǎo)向有了新變化，不再是娛樂占據(jù)所有節(jié)目，開始有了一系列優(yōu)秀的電視節(jié)目：如《開講啦》《漢字聽寫大賽》《成語英雄》《中國(guó)好詩(shī)詞》《一戰(zhàn)到底》《經(jīng)典詠流傳》等，希望更多的好節(jié)目能引領(lǐng)正確的價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)有更多的創(chuàng)新意識(shí)，大力宣傳與促進(jìn)全民閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

有一個(gè)學(xué)者說過；一個(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪，就是看閱讀能植根多深；一個(gè)國(guó)家誰在看書，看哪些書，就決定了這個(gè)國(guó)家的未來。閱讀，是儲(chǔ)存智慧，也是借力。它超越年齡、種族、性別，超越平常生活。閱讀面前，人人平等，無論你出身是貧是富，無論你身居鄉(xiāng)野還是都市，都可以籍此獲得豐富的精神財(cái)富。

營(yíng)造書香文化，從家庭，到學(xué)校，到社區(qū)，媒體進(jìn)行正確的導(dǎo)向，國(guó)家制度引領(lǐng)，響應(yīng)國(guó)家“全民閱讀”號(hào)召，全民讀書，提高全民素質(zhì)，特別是在農(nóng)村推廣，能有效地解決解決農(nóng)村德育難題。