初中語文教學(xué)中滲透學(xué)生思想品德教育

（四川省德陽市綿竹市僑愛道行中學(xué)，四川 德陽 618200）

一、在初中語文教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施思想品德教育的優(yōu)勢

（一）素質(zhì)教育為思想品德的教學(xué)奠定基礎(chǔ)

在素質(zhì)教育中，要求要提升學(xué)生的思想品質(zhì)，同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化，以及身體、心理的教學(xué)，在完成學(xué)生基礎(chǔ)教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，素質(zhì)教育能夠符合教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的深入教育。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展和實(shí)施的過程中，學(xué)生的思想品德教育也有了相應(yīng)的提升，在教學(xué)中，一直強(qiáng)調(diào)要將素質(zhì)教育與知識教育相融合教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育的滲透。相對于其他學(xué)科而言，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，在初中語文的教學(xué)中滲透思想品德的教育工作，能夠更好的提升教師的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的思想品德教育滲透工作。

（二）教學(xué)改革為思想品德的滲透提供動(dòng)力

在課程改革不斷發(fā)展的過程中，在教學(xué)中教師的一切教學(xué)行為都是為了學(xué)生未來的發(fā)展，同時(shí)教師也應(yīng)該保證自己的教學(xué)活動(dòng)能夠滿足學(xué)生方方面面發(fā)展的需要，而且這樣的教育教學(xué)理念已經(jīng)是每個(gè)教師都在追求的目標(biāo)。初中階段也是學(xué)生接受義務(wù)教育的階段，這個(gè)階段對學(xué)生的成長來說有著重要的作用。在初中語文的教學(xué)中，語文學(xué)科的重要作用也被顯示出來，在語文學(xué)科中滲透思想品德教育的優(yōu)勢也逐漸顯示出來，這樣的教學(xué)情況給語文學(xué)科中滲透思想品德教育提供了動(dòng)力。

（三）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變給思想品德的滲透提供新的方法

在課改逐漸發(fā)展的過程中，在教學(xué)中各種教學(xué)改革也在不斷的進(jìn)行中，在教學(xué)改革的過程中有很多實(shí)施改革的積極人員，這些教師在教學(xué)理念以及教學(xué)方式上都迎合著教學(xué)改革的要求，這樣的教學(xué)行為給教學(xué)改革的發(fā)展提供了促進(jìn)力量，但是在初中語文教學(xué)改革的過程中，傳統(tǒng)的語文學(xué)科教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生參與學(xué)習(xí)的需要，教師開始給學(xué)生應(yīng)用符合教學(xué)改革需要的新型教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，這些新型的教學(xué)方式給思想品德在語文學(xué)科中的教學(xué)滲透提供了方法，促進(jìn)思想品德教育滲透的實(shí)施。

二、在初中語文教學(xué)中實(shí)施思想品德教學(xué)滲透的方法

（一）利用文章主題進(jìn)行思想品德的滲透教學(xué)

初中階段教師在對學(xué)生進(jìn)行語文課文教學(xué)的過程中，教師會(huì)幫助學(xué)生對文章的主題進(jìn)行概括，教師在概括文章主題思想的過程中就是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程。教師在進(jìn)行文章主題概括時(shí)，首先教師應(yīng)該對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)之后用簡明的語言進(jìn)行概括，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生漸漸受到這些教學(xué)內(nèi)容的影響，學(xué)生的就會(huì)受到思想品德的教育。例如，教師在《皇帝的新裝》教學(xué)中，這篇文章的主題思想是：將當(dāng)時(shí)社會(huì)皇帝昏庸，以及官吏的虛偽和奸詐進(jìn)行諷刺，并對充滿童真的無私無畏精神進(jìn)行贊揚(yáng)。在概括后，教師要讓學(xué)生知道在遇到問題時(shí)，應(yīng)該勇敢的質(zhì)疑，勇于提出自己不同的建議，哪怕教師在教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在問題，也有勇于提出。這樣有利于我們每一個(gè)才能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，才能不斷進(jìn)步。這樣的教學(xué)方式，既可以對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教學(xué)，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想品德的滲透教學(xué)，為學(xué)生建立正確的觀念意識。

（二）在情感教學(xué)中滲透思想品德教育

教師在教學(xué)中，想要讓學(xué)生更好的體會(huì)文章中的內(nèi)容，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，同時(shí)教師還應(yīng)該重視對學(xué)生的情感教學(xué)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生與作品同步的情感上的共鳴。學(xué)生在與作者產(chǎn)生情感上的共鳴后，學(xué)生不僅能夠更好的體會(huì)文章中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)教師還能利用情感對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面教育。例如，教師在《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生進(jìn)行這篇文章創(chuàng)作背景的介紹，文章創(chuàng)作于五四運(yùn)動(dòng)高潮過后，封建軍閥和帝國主義相勾結(jié)，此時(shí)中國的人民受到嚴(yán)重的壓迫，民族精神也處于衰退的狀態(tài)，在這樣的環(huán)境條件下，李大釗同志創(chuàng)作這篇文章。教師在給學(xué)生進(jìn)行背景的講解后，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放能夠反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的視頻，并利用視頻激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生體會(huì)到作者的愛國情感，此時(shí)教師再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，我們想要不再受到壓迫，那么必須要強(qiáng)大起來。利用這樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)奮斗，利用這樣的方式在語文教學(xué)中給學(xué)生滲透愛國主義情懷。

總結(jié)：

在初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視思想品德教育工作在教學(xué)中的滲透。初中生正是形成價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期，正確思想品德教育的滲透能夠保證學(xué)生的發(fā)展和成長，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該將思想品德教育融入到初中語文的教學(xué)中。