打造智慧課堂，建設智慧校園
——以中學數學教學為例

（山東省東營市河口區義和鎮中心學校，山東 東營 257200）

智慧課堂和智慧校園概念的提出，是在互聯網和信息技術在教學中高度發展基礎上提出來的。智慧課堂和校園的打造和建設，以互聯網為支撐，將教學活動、校園管理、學生生活等集于一體，可以極大地豐富教學形式，更好地把控教學情況，實現教學資源的高度共享。從數學教學的角度來看，這對于改善中學數學的教學困境具有極大的好處。基于這一點，筆者在本文中將立足于中學數學教學，探討如何結合互聯網打造智慧課堂，建設智慧校園。

一、智慧課堂、智慧校園的內涵

智慧課堂，是基于互聯網、現代信息技術的使用，在教學中逐漸構建起的用以促進智慧教育實施，提高學生智慧能力的適宜的課堂學習環境。在這樣的教學課堂上，互聯網和信息技術得到了充分的運用，學生在學習上的自主學習能力、思維性、探究性、創造性都能得到更好的鍛煉，這樣一來學生的智慧能力就能得到更好的提升。智慧校園，就是在打造智慧課堂的基礎上，通過互聯網等信息技術進一步對學生和校園進行更為高效、便捷智慧的管理，這樣的校園更加的現代化，科技化，智慧化。

二、充分利用互聯網技術，有利于提高教師的教學水平

在打造智慧課堂的過程中，教師往往會受到很多條件的限制，教學任務重，需要搜集的資料多，備課時間不夠……忙起來的時候，恨不得將自己一個人變成兩個人來用，這樣過于忙碌的工作狀態十分影響教師的教學水平。

筆者在教學中，為了提高自身的教學水平，會大量的利用互聯網技術進行工作，比如利用互聯網搜集備課資料，尋找課件模板等等，可以節省下很多的備課時間，而且備課的質量也更高。通過互聯網筆者還可以和許多教師進行線上交流，彼此分享教學經驗，取長補短，以此來提升自己的教學水平。這對于提高教學質量，打造智慧課堂是非常有益的。

三、結合多媒體開展教學，利于豐富教學形式

多媒體是互聯網和信息技術結合的典型代表，目前在教學中的運用非常的普遍，可以說它在教學中的運用，已經到了教師上課離不開它的程度。但是從多媒體在教學中的實際運用情況來看，尤其是從打造智慧課堂的過程來看，多媒體的價值并沒有被很好的發揮出來。首先是許多教師在運用多媒體的時候，操作技術還不是很熟練，很到位，導致多媒體教學經常出現問題，拉低了教學的效率。其次是多媒體技術在教學中沒有得到充分的開發，教師習慣于用大量的PPT 演示文稿進行講課，非常的枯燥，導致教學的效果不理想。

筆者認為在教學中，教師必須要高度結合多媒體進行智慧課堂的打造。教師必須要想辦法提高自身操作多媒體講課的能力，要綜合視頻、音頻、PPT等多種形式進行教學，豐富教學形式，讓數學教學課堂能夠變得更生動有趣。這樣可以更好地將學生的注意力集中到課堂上，加快打造智慧課堂的速度。

四、結合數學學科特色打造智慧課堂，利于激發學生學習興趣

個人認為，智慧課堂的打造一定是緊緊和每個學科的教學結合在一起的，因此抓住學科的特色進行教學是很重要的。比如中學數學具有的學科特色就是：教學的基礎性強，涉及到的數學知識比較簡單，側重于對學生數學思維和能力的培養。這些是教師在打造智慧課堂的過程中需要仔細琢磨，高度把握的東西。因為學生在初步接觸數學知識時，對數學學習和數學教學課堂是沒有完整概念的。教師要抓住這個機會，抓住學科特色進行教學，讓學生覺得數學知識是有趣的，數學學習是快樂的，數學教學課堂是輕松自在的。這樣在數學教學中，才能夠使學生更好的接受數學，利于激發起學生對數學學習的興趣，培養起學生對數學的學習熱情，智慧課堂的打造過程也會更順利。

五、運用互聯網進行知識拓展，利于培養學生數學創新意識

中學數學教材中涉及到的知識內容，總體的知識量并不是很大，因此教學難度也不會很高。但是真正想要做到高質量教學，讓學生具備較高的數學能力，尤其是想要學生具備較好的數學創新意識，還是存在一定困難的。因為教材中可供利用的教學素材是很有限的，教師想要通過書籍等途徑獲得教學素材，速度慢，效率很低，難以達到理想的教學效果。而在打造智慧課堂的過程中，運用互聯網能夠使得這個問題得到很好的解決。在互聯網上，擁有各種各樣的專業網站，論壇等，教師可以從中快速地獲取到自己需要的教學素材和知識信息，省時省力，可以很好的幫助教師實現教學的知識拓展。如此一來，學生在教學中能夠接觸到的知識量和教學素材得到了極大的豐富，學生可以通過豐富的教學素材，從更多的角度進行數學學習，這對于開拓學生的眼界，培養學生的數學創新意識是非常有利的。

六、開展探究性學習，利于提高學習效率

筆者認為，教師在打造智慧課堂的過程中，可以從以下幾個方面入手組織學生開展探究性學習。第一個方面就是：充分利用數學問題，讓學生自己進行摸索，建立起新舊知識之間的聯系。第二個方面：教師可以設計一些開放性比較強，探究性比較突出的題目，讓學生進行練習，以便學生能夠進行深入的探究，高度把握數學知識。第三個方面：教師可以指導學生從不同的角度去分析重難點的數學問題，使學生的思維得到充分的拓展。通過讓學生不斷地參加此類探究性學習，使學生的數學探究能力得到有效的提升，可以很好的提高學生的學習效率，可以很好的反作用于智慧課堂的打造。

通過對中學數學教學的分析，我們可以看出打造智慧課堂是一件難度很高的事情，智慧校園的建設，更是不能操之過急，要在做好智慧課堂工作的同時，一步一步穩扎穩打的前進。這需要教師高度把握互聯網、信息技術和教學之間的關系，講求高質量的教學方法和措施，針對實際情況采取高效解決辦法，這樣才可以有效的解決問題，推動智慧課堂的打造。