小學(xué)品德課堂提升德育核心素養(yǎng)的有效策略

◎李章澤

隨著教育的不斷深化與改革，在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為最重要的教學(xué)任務(wù)。學(xué)校以及教師都非常重視德育工作的展開，在日常教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方式，全面提升教學(xué)效果。小學(xué)品德課堂是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與獨(dú)立撕開能力的代表學(xué)科，可以說是德育的主陣地。將核心素養(yǎng)的培育滲透于此，讓學(xué)生在今后成長(zhǎng)的道路上，無論生活還是學(xué)習(xí)都能以健全的人格樂學(xué)善學(xué)、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。對(duì)于老師而言，將核心素養(yǎng)滲透于日常教學(xué)中不僅是對(duì)自我教學(xué)能力的提升，同時(shí)也是作為老師責(zé)任承擔(dān)的體現(xiàn)，對(duì)于孩子的培養(yǎng)不僅僅局限于知識(shí)的灌輸更是做人的培養(yǎng)。

一、尊重和了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

在小學(xué)品德課堂教學(xué)中，要想展開德育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就需要正視學(xué)生的主體地位，能夠充分尊重和了解學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)的展開都要以學(xué)生為根本，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展與需求出發(fā)，讓學(xué)生感受到自己是被尊重的，讓學(xué)生能夠愿意表達(dá)自己內(nèi)心的想法。作為老師，要以引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與感受社會(huì)，將品德課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。受傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)生不敢在課上表達(dá)自己的想法。核心素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生尊重別人，作為老師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尊重每一個(gè)孩子的想法。作為 老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，積極解決問題。在課上教學(xué)中，提倡發(fā)散式思維，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)道德與法治的高效課堂。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)階段，學(xué)生們會(huì)慢慢養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果在此階段，老師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生未來成長(zhǎng)與發(fā)展都會(huì)有重要意義。品德課是德育的良田，作為老師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過觀察與思考，能夠?qū)诵乃仞B(yǎng)有自己的認(rèn)識(shí)，能夠注重提升個(gè)人素養(yǎng)，這對(duì)終身發(fā)展都是非常有利的。例如在學(xué)習(xí)《道德與法治》這本教材時(shí)，老師首先要讓學(xué)生們知道什么是道德，什么是法治社會(huì)，讓學(xué)生們積極表達(dá)自己對(duì)這兩個(gè)詞的看法，在生活中又遇到了哪些道德事件、法治事件，引導(dǎo)學(xué)生思考這些事件帶給你什么影響。通過這種良性的引導(dǎo)，讓學(xué)生們從自己的實(shí)際情況出發(fā)，從而能夠更好地掌握課本中的知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，提高學(xué)生參與積極性

小學(xué)品德課堂是德育的主陣地，《道德與法治》這門課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有著積極作用。道德與法治本就來源于現(xiàn)實(shí)生活的大事小事中，老師應(yīng)該將課程內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)情境，讓學(xué)生能夠有興趣積極參與到學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)《道德與法治》時(shí)，針對(duì)“法律”這一問題，老師可以在課堂上舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽，讓同學(xué)們以小組的形式參加比賽，每組每人列舉一個(gè)我們身邊的法律知識(shí)，由老師評(píng)價(jià)該知識(shí)是否正確，最后列舉最多正確法律知識(shí)的小組獲勝。此外還可以結(jié)合多媒體設(shè)備，創(chuàng)造一個(gè)課堂法庭，讓學(xué)生們扮演法官、律師等角色，針對(duì)一些法律問題展開探討。在這種情境化場(chǎng)景中，學(xué)生們便會(huì)進(jìn)入到角色，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的挖掘，這種方式能夠讓學(xué)生獲得更深刻的感悟，獲得更好的德育教育。

四、老師加強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)，以身作則發(fā)揮榜樣作用

作為品德老師，要想在課堂上展開德育，還應(yīng)該從自身做起，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，能夠用自己的品行影響學(xué)生，能夠在潛移默化中改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生也能以老師為標(biāo)準(zhǔn)，約束自身的行為。小學(xué)生可能并不懂德育的重要意義，但是他們喜歡模仿老師，將老師當(dāng)作榜樣。所以作為品德老師更要約束自身的一言一行。例如在四年級(jí)《道德與法治》第四單元第十課《我們所了解的環(huán)境污染》這一章節(jié)中，老師教導(dǎo)學(xué)生們環(huán)境污染的危害性，人與動(dòng)物與植物共同生活在大自然中，大自然給我們帶來鳥語花香，但人類對(duì)自然環(huán)境的破壞卻越來越嚴(yán)重，保護(hù)自然是人類的大事。老師可以與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合。不浪費(fèi)任何教學(xué)材料，節(jié)約用水節(jié)約用電，并將這些保護(hù)環(huán)境的小細(xì)節(jié)告知學(xué)生。在勞動(dòng)衛(wèi)生活動(dòng)時(shí)參與到學(xué)生中，而不是指揮學(xué)生做。老師用自己的實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生們明白如何保護(hù)自然環(huán)境，這也是將核心素養(yǎng)滲透到日常教育教學(xué)中，對(duì)于提升學(xué)生的思想品質(zhì)有著積極作用。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育理念不斷進(jìn)步，德育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)都是現(xiàn)代教育中教學(xué)的重點(diǎn)。品德課是培養(yǎng)學(xué)生思想品性、樹立正確價(jià)值觀的重要課程，是核心素養(yǎng)的主陣地。作為品德老師，一切教學(xué)活動(dòng)的展開都應(yīng)該尊重和了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；加強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)，以身作則發(fā)揮榜樣作用；通過創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，提高學(xué)生參與積極性；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合學(xué)生的需求，針對(duì)不同的困難與挑戰(zhàn)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，制定合理教學(xué)方案，在學(xué)生的核心素養(yǎng)培育過程中，起到積極的促進(jìn)作用。