淺析初中化學后進生產生原因及轉化方法

（江油市青蓮鎮初級中學，四川 江油 621705）

導致學生成為初中化學學習中的后進生，在很大程度上是由于學生的個人原因。同時學生生活的環境也會對學生的學習產生影響，學生在生活中很容易受到社會上不良現象的影響，進而出現比較討厭學習的現象，或者是產生比較功利的心理。所以改變后進生，杜絕后進生的形成，是教師在教學生活中比較重要的教學內容，對于教師來說也是一項比較艱巨的任務，需要教師去鉆研實施。

一、導致學生成為后進生的原因

（一）學生個人因素

首先，可能是學生對于化學學科的學習不感興趣，總是覺得化學知識學習起來并沒有太大的用處，總覺得這些化學知識以及化學反應在實際生活中并沒有太多的用處。其次，還有一些學生可能是由于害怕的心理，在學習的整個過程中學生就沒有體會過學習的快樂，總覺得哪怕努力學習自己也很難取得較好的成績，嚴重缺少參與學習的信心。還有一些學生缺少參與學習堅定的毅力，針對化學教學的內容，自己有興趣的就跟著教師學一點，如果遇到自己不感興趣的內容就放棄學習，沒有良好的學習習慣，也不能做到持續學習。同時，還有一部分學生缺少正確的學習方法，對于化學教學的內容，不能形成自己的知識體系，也不會采取正確的學習方法進行學習，而且在學習的過程中還不愿意動腦動手參與到學習中，很難了解知識形成的過程，這樣的學習情況，學生很容易出現知識斷層的現象，不利于學生對化學知識的學習。在學習中，后進生還會比較依賴教師的講解，在學習中自己不能實現學習的創新，在遇到不會的問題時都是依賴教師以及學習成績較好的同學給自己講解，自己很少去思考化學知識的內容，不能體會到學習的快樂，也不能體會到探索知識的快樂，缺少學習中思維的轉變，缺少自主學習能力。

（二）外部因素對學生的影響

學生的家庭也會對學生的學習產生影響，有些學生在家庭中缺少情感的體會，或者家庭不能給學生正確的教育教學，這就會導致學生的思維方式與情感體會能力出現問題，就會導致后進生的形成。還有教師在教學中很容易忽視學生的感受，對于學生不夠尊重，只重視自己的教學，并不重視學生的學習情況，學生在教學活動中的教學主體地位并沒有得到體現，不利于學生的學習。這些原因整合在一起，就會導致農村中學化學的教學中出現很多的后進生，影響教師整體教學質量，還不利于學生未來的成長和發展。

二、轉化初中化學教學中后進生的有效方法

（一）針對缺少學習毅力的后進生

有些學生只是暫時性的成績比較差，這些學生一般反應能力都很快，而且學習東西也很快，只是比較貪玩，沒有很強的自制力。在愿意學習時，能夠全身心投入到學習中，但是很難實現長期保持學習的狀態。也是因為這類學生沒有在學習上投入太多的時間，導致他們很難取得很好的成績。如果能夠調動這些學生的學習積極性，他們的成績自然就會得到提升。對于這種學生，教師在教學中可以想辦法將他們的注意力集中在課堂上，讓他們發現生活中的化學知識。引導他們將學習的化學知識應用到生活中，例如去除水垢等等。還可以讓他們參與到化學比賽中，教師可以組織化學實驗的比賽，激發這些學生學習的興趣。還可以給學生進行任務的布置，比如說針對一個知識點，教師可以和學生打賭，如果學生能夠按時完成知識點的學習，就給予學生一定的獎勵等等。這些教學方式都是提升學生參與學習的興趣，這樣的教學方式不僅適用于這一類學生，同時還適用于對化學學科缺乏學習興趣的學生。

（二）對于學習能力較差的后進生

在后進生中，有一部學生也想要好好學習，但是由于自己的理解能力較差，很難實現學習成績的提升，也是因為長期學習成績都得不到提升，就會導致這些學生比較自卑，缺少參與學習的自信心，所以針對這類后進生進行轉化和提升的重點就是教師要對這些學生給予更多的關注。在教學中教師應該讓學生感受到教師的熱情，讓學生感受到自己被教師關注，提升學生參與學習的熱情。在教學中教師對于這類學生不要有太高的要求，教師應該根據學生的實際情況，給學生提出他們能夠回答的問題，并且在學生能夠正確回答后給予一定的鼓勵，有效提升學生參與學習的自信心，讓學生相信自己，讓學生有信心能夠學好化學這個科目。用愛對學生進行教育，可以很好的提升學生參與學習的自信心，讓學生更好的投入到學習中，這樣才能發揮學生的學習能力，促進學生成績的提升。

總結：

在初中化學的教學中，進行后進生的轉化是一個比較長期的過程，其中會影響后進生學習的因素也有很多，所以教師在教學實施時也比較困難。教師在轉化的過程中，應該針對學生的實際情況進行研究分析，找到最合適的方法對學生進行轉化教學，提升學生的化學成績。