小學美術教育中培養學生創造力的策略探究

◎張燕

小學是學生養成各項基礎能力的重要時期，美術教師在這一時期開展高質量的美術課程活動，不僅可以拓展學生的美術理論知識，同時還能夠使學生在美術作品創作以及欣賞的過程中養成良好的審美能力、藝術感知能力和創作創新能力，從而為學生今后的發展奠定堅實的基礎。然而，在當前，有很多小學美術課程教師受到傳統的美術課程教育理念的影響，簡單地將美術課程等同于繪畫創作教學，在課程開展中以學生的繪畫技法為教學重點，對學生的創新意識的培養不足，導致學生難以在美術課程中獲得長遠的發展。由此可見，轉變小學美術課程教學形式，培養學生創造能力是很有必要的。

一、結合信息技術，深化學生理解

在美術教學中，色彩和線條是非常重要的元素。在教授學生色彩部分時，教師應將提升學生的創造力放在重要位置。為提升教學效果，教師可嘗試利用微課開展相關教學。此前，教師應深入探究學生對色彩知識的理解水平，而后根據其興趣所在將相關的教學元素融入微課視頻中，這樣可以幫助學生更好地將自身注意力集中到微課視頻上，從而有效提升教學效果。教師在制作美術教學微課視頻時，應盡可能將視頻時長控制在8分鐘左右，這樣有利于學生更高效地理解教學內容。此外，對小學生進行美術教學時，教師可嘗試教授他們一些色彩心理學的知識，這對其之后的創作將產生非常大的幫助。學生若能學好色彩心理學的相關內容，可更好地提高自己的繪畫思維，從而全面提高學生的美術水平。由此可見，利用微課開展美術教學，能在很大程度上提升學生對色彩的認知程度，進而為之后其創造力的發展打下堅實的基礎。

二、結合團隊活動，推動學生合作

對于小學生來說，美術教學的內容不僅包含繪畫，還需養成良好的動手能力。在幼兒教學中，教師需經常帶領學生制作一些手工藝品，這不僅需要教師有一定的審美能力，對其動手操作水平也有較高的要求。因此，在實際教學中，教師可讓學生制作一些手工藝品。例如，筆者曾將學生分為3人小組，而后給了他們每人一張白紙，讓他們制作出來三種動物。經過一段時間后，學生都順利完成了制定任務。通過這種團隊活動方式，學生的創造力可得到極大發展，這對其之后步入學前教育行業是非常有幫助的。

三、創新實踐形式，推動學生創新

在當前的小學美術課程開展過程中，很多教師受到傳統應試教育理念的影響，對美術實踐活動的重視程度不足，導致學生在美術課程中的實踐創新能力不夠。針對這種問題，我們在教學過程中要創新課程實踐形式，推動學生創新能力的進一步發展。比如我開展美術課程實踐活動的過程中，會將學生帶到學校周圍的自然環境中，在充分保障學生人身安全的前提下，指導學生自己搜集不同的材料，然后將這些材料制作成手工工藝品。通過這樣的課程教學方式，不僅能夠拓展學生的美術知識，推動學生美術實踐能力的發展，同時還能夠使學生在制作過程中養成良好的創新思維和創新意識，為學生今后的發展奠定良好的學習基礎。

四、結語

綜上，小學是學生養成各項創新能力的奠基時期，教師在這一時期的美術課程中培養學生的創新能力，不僅能夠拓展學生的美術知識，促進學生藝術審美能力的發展，同時還能夠為學生今后的藝術創新活動埋下種子。但是在當前的小學美術課程中，很多教師仍然以繪畫技法的指導為主，忽略了自由創作活動對學生的影響。因此，我們要轉變美術課程教學理念，通過課堂活動、生活化教學等多種方式，培養學生的創新能力，為學生今后的發展奠定基礎。