淺析聲勢律動在初中音樂教學中的運用

◎王玉娟

隨著當前社會經濟的迅猛發展以及人們物質生活質量的不斷提高，使得人們對于精神文化層面的需求程度日益提升，而通過學習音樂、美術等藝術能夠對人們的審美能力起到重要的推動作用。這就要求教學活動要針對初中生的音樂學習活動進行研究，采用多種手段提升初中音樂教學質量，進而幫助學生養成良好的音樂素養。因此，加強對聲勢律動在初中音樂教學中的運用探究有著非常重要的現實意義與價值。

一、聲勢律動在初中音樂教學中的運用意義

在當前素質理念不斷推進的大背景下，要求各個教學階段都要提升教學質量和層次，以求實現學生學習成績的提升。而音樂教學在初中教育當中屬于并不熱門的教學內容，這就要求教學活動必須要針對音樂教學活動進行創新和完善，聲勢律動在初中音樂教學中的運用不僅可以提升教學質量，同時還能夠有效培養學生的音樂素養。通過采用聲勢律動教學手段，學生首先可以體驗到參與性，教學當中，教師需要通過一些引導措施，在課程導入階段選取一些節奏歡快，能夠帶動學生身體曲目，進而激發學生的學習興趣；其次音樂作為精神層面的享受，聲勢律動教學下，學生體態的律動與音樂節奏相結合，從而促使學生對音樂節奏的變化產生更加直觀的認知，增加音樂體驗當中的趣味性。

二、聲勢律動在音樂教學中的運用策略

（一）以音樂節拍培養節奏感

節奏感作為音樂素養的重要組成部分，其可以直接影響到學生在音樂演唱、樂器使用方面的視聽效果，因此對于初中音樂教師而言，必須加強對學生音樂節奏感的培養。聲勢律動教學活動的開展并不需要專業的音樂器材，人的手腳、一些簡單的物品都可以成為聲勢律動教學活動的良好工具，在音樂當中跟著音樂節奏拍手、跺腳這些都可以幫助學生更好地體會音樂節奏，達到理想的教學學習效果。例如，在音樂教學當中運用杯子舞就可以幫助學生提高音樂節奏感，我給每一名學生發一個紙杯，然后開始播放一些節奏感較強的音樂，讓學生試著尋找節奏，在恰當的節點通過拍手和敲擊紙杯的底部發出聲音，以此來應和音樂的節奏。對于初中生來說杯子舞是一種非常好的節奏和節拍一些，不僅形式簡單，而且配合起來也非常方便，初中生一邊唱著歌、一邊拍手和敲擊紙杯底部，隨著音樂節奏的變化而做出不同程度的動作，這就可以鍛煉學生的音樂節奏感。

（二）以舞蹈陶冶學生身心

單純的音樂內容教學已難以滿足學生的學習需求，隨著新課程教學標準的提出，舞蹈這一有效陶冶學生身心健康的活動逐漸被教學活動所采納。舞蹈教學旨在通過一些基本的動作練習，幫助學生鍛煉身體協調性，提升學生欣賞美的能力。舞蹈與音樂天生密不可分，舞蹈與音樂的結合可以讓人在欣賞當中如癡如醉，令人心情愉悅。舞蹈與音樂教學相結合，同樣可以幫助學生在聲勢律動教學當中實現學生音樂素養提升的教學目標。這一過程當中，要讓學生在二者的練習與訓練當中，提升結合能力，以舞蹈促進音樂學習，以音樂帶動舞蹈學習，二者相輔相成，互相促進。例如，在音樂《黃河船夫曲》當中，讓學生學習一些黃河船夫劃船的動作，之后帶著學生在音樂當中隨著音樂節奏做出 劃船的動作，從而讓學生們體會到音樂學習活動的趣味性，這就可以實現音樂教學實效的提升。

（三）以音樂游戲調動學生興趣

初中生處在成長發育時期，身體活潑好動，內心也渴望豐富多彩的教學活動，這就啟發教師教學工作可以以更為積極靈活的形式開展，通過一些喜聞樂見的游戲活動就可以實現更好的教學效果。例如，在聲勢律動教學活動當中，教師可以引導學生學習一些具有代表性的歌曲來調動學生的學習積極性。例如在《小鳥 小鳥》這首歌的教學當中，教師可以組織學生開展游戲活動，讓學生扮演小鳥，讓學生聽著歌曲去學習鳥兒的叫聲以及在天空中飛翔的動作，這就可以讓學生在濃厚的樂趣當中，實現音樂教學活動質量的提升。

三、結語

綜上所述，聲勢律動在初中音樂教學中的運用能夠有效提升教學質量，因此教師必須要對這一教學手段和方法加以重視，將之逐漸推廣，從而高效地幫助學生提高音樂素養。在今后的初中音樂教學當中，要以節奏感的培養為基礎，在教學活動當中尋找聲勢律動教學法恰當的開展策略，以求實現理想的教學效果。