攜德之手，與音同行
——小學(xué)音樂(lè)教學(xué)德育滲透解析

◎鐘勇山

在新課改的要求下，作為實(shí)行素質(zhì)教育的有效途徑之一，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)地位不斷提高，小學(xué)音樂(lè)課堂也不僅僅是以往的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)課堂，音樂(lè)教師能夠用更多的時(shí)間在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，為小學(xué)生樹(shù)立良好的音樂(lè)認(rèn)知，構(gòu)建良好的音樂(lè)基礎(chǔ)，并在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不同音樂(lè)的本質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人做事的不同道理，對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展和綜合素質(zhì)起到提高和鞏固的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的友愛(ài)精神

在花城版的小學(xué)音樂(lè)教材當(dāng)中，更多的還是對(duì)學(xué)生的待人處事接物能力進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間的友愛(ài)，并以積極樂(lè)觀的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，是花城版音樂(lè)教材的特點(diǎn)。因此，音樂(lè)教師需要通過(guò)教材上的各種歌曲，在教學(xué)過(guò)程中，以樂(lè)觀積極的態(tài)度和音樂(lè)氛圍，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行影響，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到友愛(ài)的重要性。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《好朋友來(lái)了》這首歌時(shí)，教師可以通過(guò)展示課件，有朋友上小紅家敲門(mén)，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“他們是在做什么？”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到友好朋友敲門(mén)時(shí)的快樂(lè)心態(tài)，之后通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)：“友好朋友到你家來(lái)訪，你會(huì)說(shuō)什么？你覺(jué)得你的朋友又會(huì)回答什么呢？”“想一想，如果你作為客人到好朋友家去玩會(huì)，是用什么樣的表情和心態(tài)來(lái)說(shuō)話的呢？”從而引出這首歌的學(xué)唱，并在對(duì)兒歌進(jìn)行學(xué)唱的同時(shí)，讓學(xué)生了解做客敲門(mén)時(shí)的各種禮儀，認(rèn)識(shí)到好朋友與自己一起玩耍時(shí)的快樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)朋友的重視程度，并在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行高效教學(xué)。又或者《我們大家跳起來(lái)》一歌的教學(xué)過(guò)程中， 教師可以開(kāi)展跳舞的活動(dòng)，跟隨歌曲的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行舞蹈，讓學(xué)生感受到與他人一起進(jìn)行活動(dòng)的快樂(lè)，從而對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)意識(shí)和精神進(jìn)行培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在現(xiàn)在獨(dú)生子女較多的社會(huì)階段下，小學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“我最大”的生活思維，并在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，仍然是以自己為中心，全然不顧他人的感受與看法，導(dǎo)致自己在求學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生一些不致命，但卻非常苦惱的生活學(xué)習(xí)問(wèn)題。而通過(guò)音樂(lè)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體與合作的作用，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，幫助學(xué)生建立有效的同理心，認(rèn)識(shí)到人人平等的社會(huì)原則。而在小學(xué)音樂(lè)課本上，這類(lèi)題材的存在也是占據(jù)非常大地位的，比如說(shuō)，《當(dāng)我們同在一起》，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，此外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生舉行一些集體性的音樂(lè)活動(dòng)，如合唱隊(duì)，音樂(lè)劇等等，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的互幫互助中，養(yǎng)成良好的集體意識(shí)和合作意識(shí)，

三、培養(yǎng)學(xué)生尊重師長(zhǎng)的意識(shí)

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)教師也可以根據(jù)教材上的不同曲目培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師和長(zhǎng)輩，在他們生活中起到的導(dǎo)向作用。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)抱有感激感恩的心理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的德育觀念。比如說(shuō)在《我們愛(ài)老師》的歌曲教學(xué)過(guò)程中，除了帶領(lǐng)學(xué)生理解三拍歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，教師也可以通過(guò)問(wèn)題：“你們覺(jué)得你們的老師怎么樣？你們愛(ài)自己的老師嗎？能不能向我介紹一下你們最?lèi)?ài)的老師是什么樣子的？”讓學(xué)生之間進(jìn)行交流的過(guò)程中播放《我們愛(ài)老師》這一歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律熟悉，并受到音樂(lè)的熏陶，認(rèn)識(shí)到教師在自己的人生歷程中起到的重要作用，并思考如何能夠表現(xiàn)出對(duì)教師的尊敬。帶領(lǐng)學(xué)生即興為自己所喜愛(ài)，敬愛(ài)的教師制作禮品，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“為什么要愛(ài)老師尊敬老師呢？”當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)對(duì)《我們愛(ài)老師》這首歌曲進(jìn)行了長(zhǎng)期的接觸，所以就能結(jié)合歌曲思考這個(gè)問(wèn)題，理解教師對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程起到導(dǎo)向作用，對(duì)自己的人際交流起到榜樣作用，讓自己每天都能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)等等。當(dāng)然，教師也可以以《我們愛(ài)老師》這首歌曲為起點(diǎn)，教師與學(xué)生一起進(jìn)行聯(lián)歡會(huì)，在讓教師感受到學(xué)生敬意的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬教師的意識(shí)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的德育引導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要貫徹對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和德育教育的思想，并設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中獲得德育的提升，幫助學(xué)生成為擁有更加正確認(rèn)識(shí)和德育觀念的人。