培養(yǎng)初中生音樂核心素養(yǎng)的策略研究

（佛山市順德區(qū)龍江豐華初級中學，廣東 佛山 528318）

社會進步越來越快，人們的物質(zhì)生活水平也越來越豐富，與此同時，人們也把目光放到了精神文化生活上面，音樂是其中重要的內(nèi)容。音樂可以豐富人們的心靈，優(yōu)美的音樂能為人們帶來精神上的享受，給人振奮心靈的力量。初中是學生們接受基礎音樂知識教育的啟蒙時期，在這個階段他們對于音樂還只有懵懂的認知，很多音樂理念和品味都未成形，此時對他們進行正確的音樂教育能幫他們樹立健康的藝術理念。因此，在初中為學生培養(yǎng)出良好的音樂核心素養(yǎng)，對他們未來的藝術發(fā)展的幫助良多。

一、增加感情投入，展開心靈教學

音樂課不像物理、數(shù)學等理科課程，只有冰冷的公式和枯燥的計算，音樂課是一門有溫度、有靈魂的學科，美妙的樂聲中蘊含著豐富的情感，能撫慰人們的創(chuàng)傷，凈化心靈世界。音樂最初并不是由人類創(chuàng)造的，而是存在于大自然之中的，浪花拍打時富有節(jié)奏的水聲，風兒吹過樹葉的嘩啦聲，夏夜星空下的空靈蟲鳴聲，人們只不過是發(fā)現(xiàn)了它們，從而將這些可愛的精靈帶入了我們的生活。后來，人們模仿這些美妙的聲音，并漸漸加入我們?nèi)祟惖奶厣裨缙诘臉菲鞴堑选⒕庣姟F皮鼓，慢慢的人們總結出一些朗朗上口的旋律，再搭配上自己的語言，就出現(xiàn)了最早的音樂。人們會在勞作時歌唱，表達對豐收的渴望；會在祭祀時歌唱，表達對神秘未知的敬畏；在新生兒落地時歌唱，表達對生命的敬畏。因此，音樂是有感情和靈魂的，教師在進行音樂教學時，要將豐富的感情融入其中，引起學生情感上的共鳴，讓他們感受到內(nèi)心深處對音樂的熱愛，并遵循靈魂的號召，對音樂知識做更深一步的學習。

例如：在學習《華夏樂章》這一課的時候，先借助多媒體技術為學生播放《藍花花》這首歌，讓學生對聽完這首歌的感受進行討論，討論完之后學生已經(jīng)對這首歌形成了初步的認知。接著教師將《藍花花》的背景故事詳細介紹給他們，一個發(fā)生在舊社會陜北的民間故事：藍花花，一位美麗的女子，也曾在青春懵懂時憧憬著自己的幸福，卻不幸被迫嫁給了當?shù)氐牡刂鳌Ｈ欢桓视诒环饨▌萘浩龋赂业叵蛎\發(fā)起了挑戰(zhàn)，自找“情哥哥”，并信誓旦旦地宣布：“咱們倆死活長在一搭”。讓學生們用心體會歌曲想要傳達出來的反抗精神，從感情上引起他們于這首歌的共鳴，激起他們對這首歌的學習熱情。

二、提升重視程度，規(guī)范音樂學習

很多學生并不重視初中音樂的學習，因為音樂課沒有考試，更不計入成績考核，沒有把音樂課程當成正式課程看待，更多的是把音樂課當作了休閑娛樂時間，作為文化課程學習中的調(diào)劑品。這種想法對于音樂課的教學展開是很不利的，當學生不重視音樂課程的時候，就無法擺正自己的學習心態(tài)，在音樂課上三心兩意，無法專心跟隨教師的思路學習所授知識，更不要說掌握音樂知識、增加音樂核心素養(yǎng)了。針對這種情況，教師要及時扭轉學生們的心態(tài)，將音樂課的重要性告知他們，另外可以利用家長會，將音樂課對學生未來發(fā)展的重要性普及給他們，逐漸扭轉學生和家長的觀念。在音樂課上加強課堂紀律，對學生嚴格要求，每節(jié)課所授知識在下節(jié)課都要隨機抽查提問，使學生提高對音樂課學習的重視程度，規(guī)范音樂課的學習，讓學生像對待語文、數(shù)學那樣學習音樂，才能真正提高教學效果，培養(yǎng)出他們的音樂核心素養(yǎng)。

例如：很多學生在經(jīng)過了小學六年的音樂知識學習，向他們詢問起音樂課的學習方法和學習技巧還是一無所知，連自己在音樂課上真正學到了什么也說不出來，連最基本的發(fā)聲技巧都不清楚。針對這種情況，教師首先要端正他們的學習態(tài)度，向他們耐心講解基本的發(fā)聲技巧，之后帶領他們共同練習這些技巧，加強與他們的感情聯(lián)系。在學生們轉心態(tài)之后，再慢慢將五線譜識譜、民樂、管弦樂等音樂知識授予他們，提升他們的音樂素養(yǎng)，讓他們對各種音樂有清晰完整的認知，提升自身品味。

三、舉辦音樂活動，提供展示空間

在初中生的音樂教學中，要多對他們進行鼓勵和引導。很多時候學生對音樂課的學習沒有興趣，是因為無法在其中找到成就感，所以在實際教學中，教師要多對學生進行表揚，在他們?nèi)〉眠M步的時候進行鼓勵，讓他們在音樂的學習中也能收獲成就感。另外要多給學生們展示自我的機會，定期舉辦一些音樂活動，例如小型的課堂音樂會，鼓勵學生踴躍參加。他們在課下準備節(jié)目的過程中，必然會花費大量心思，從而鍛煉自己的音樂技巧，增加音樂核心素養(yǎng)。

例如：在每個月的最后一節(jié)音樂課開展音樂節(jié)活動，并將其形成音樂課慣例。在音樂節(jié)上，由教師進行開場表演，點燃課堂氣氛，接下來由學生進行才藝表演。表演形式不限，可以是樂器演奏，也可以是歌唱表演，或者是音樂劇，只要上臺展示，表演的形式和題材都不限制，最大程度的為他們提供便利，激發(fā)他們的參與熱情。在學生上臺表演時，教師在下面引導學們營造氣氛，在熱鬧的氣氛中，臺上表演的同學更加能放得開自己，有助于他們超水平發(fā)揮。利用這種多形式的自由表演，給他們展示自我的機會，激發(fā)他們對音樂的熱愛，提升他們的音樂核心素養(yǎng)。

結語

總的來說，要想在當前的音樂教學情況下，將學生的音樂核心素養(yǎng)提升上去還有很長的路要走。廣大音樂教師應該借助新課改理念的施行，以此為契機，改進完善初中音樂教學模式。在日常的教學活動中，傾注自己的感情，引起學生對教學內(nèi)容的共鳴，引發(fā)他們對音樂課程的學習熱情；提升學生對音樂課程的重視程度，規(guī)范音樂課堂紀律；為他們提供展示自我的平臺和機會，多多鼓勵引導他們。靈活運用多種教學手段，提升學生的音樂核心素養(yǎng)，為他們以后長遠的藝術發(fā)展奠定基石。