初中音樂情感教育的幾點心得體會

（安徽省六安市裕安區徐集初中，安徽 六安 237141）

在初中音樂教學課堂上，切實的滿足學生們身心發展的各類需求，這樣會有效的提高音樂課堂教學的品質，促使學生們身心更為健康化的發展。在初中教育中，音樂更是成為了一項專業的技能，對此，應當盡可能的去優化音樂教學的模式，打造更符合當下社會需求的音樂藝術人才，創新教學模式，合理的使用情感教育。

一、豐富學生的內心情感

對學生而言，最重要的是身心兩方面均衡發展。在長期學習中，學生雖然可以學習到大量知識，但是在精神上并未得到放松。所以，此時情感教育就可以幫助學生在高壓力的學習氛圍下得到解脫，從而增加學生對美的感悟、對藝術的體會。教師可以在授課時，營造出一首歌的情景，讓學生仿佛身臨其境，體驗到作者在作這首歌時的情感。例如，在學習《雪絨花》這首歌時，教師可以組織學生來營造出絨花朵朵的環境，盡可能讓學生感受到作者愛國情感，再對歌詞進行成語接龍，加深學生對歌曲的記憶，讓學生體會那時的悲痛哀傷。學生在富有感染力的氛圍中學習音樂知識，可以放松自我，豐富自己的情感體會。

二、創設情境，加強情感氛圍的營造

要想強化初中音樂教學中的情感教育，有必要通過音樂教學情境加強情感氛圍的營造。與其他學科相比，初中音樂教學比較特殊。首先，初中音樂教學具有很強的創新性與發展性。同一首音樂，如果學生的心情不同、教學情景不同，其體現出來的內涵與意義也會有所不同。其次，初中音樂教學活動的實施，教師不能像其他學科一樣進行重點內容的劃分，進行綱要的背誦，還要注重教學方式的創新，進行教學環境的創設，只有這樣才能突出情感氛圍，幫助學生更好的理解音樂、感悟音樂。

例如，在《采茶》的教學過程中，教師可以通過多媒體教學設備播放白云、小河、村莊等構成的圖片，以此來進行音樂教學情境的創設，激發學生的情感意識。其次，教師可以借助各種各樣的樂器來進行音樂教學情境的創設，讓學生體會同一首音樂通過不同樂器演奏而展現出來不同效果，體會其中的情感變化。這樣可以有效增強學生對音樂的感知能力，提升學生的音樂情感素養。

三、進行情感教學，促使學生產生情感共鳴

教師在進行教學的過程中，要將自己的情感與音樂表達相互融合，才能更好的讓學生產生共鳴，體悟音樂中所表達出來的情感。例如在欣賞《多情的土地》過程中，教師在講解時，要表達出自己對祖國的愛國情感，然后與音樂相互融合，將學生帶入到整首歌的氛圍當中，激發學生的愛國情感。

音樂中有很多的小技巧和方法來抒發情感，教師都是相對有專業知識與教學經驗的，所以在初中英語的教學過程中，教師可以通過改變音的高低或音量的大小來抒發不同句子表達出的情感，抑揚頓挫的演唱方式更能夠將學生帶入到整首歌的氛圍當中。因此，教師在音樂的表達過程中，將自己的情感與音樂的教學相互融合是十分重要的，它可以幫助學生激發他們內心的情感，還能營造一種良好音樂教學氛圍，間接的將學生的藝術情感表達出來，從聽覺和心理上同時感知音樂的魅力。

四、依托音樂欣賞課，提高學生鑒賞能力

音樂欣賞課有了多媒體，內容豐富了很多，但要注意欣賞課要結合歌唱，既增加情感教育，又提高初中生的鑒賞能力。如欣賞《愛我中華》《走向復興》《多情的土地》這類鏗鏘有力、自豪向上的歌曲后，讓學生自己演唱，效果更為突出。再如欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，則可以側重于主題音樂的唱譜，提升了教學質量，又加強了初中生的識譜能力。開展音樂欣賞課，還需用鼓勵和賞識的態度對待學生。學生缺乏表現的機會，也少有才藝可以表演，大部分學生不善于主動回答問題。我們知道，“一千個哈姆雷特的觀眾就有一千個哈姆雷特的形象”，由于初中生個體音樂基礎、背景和情緒的不同，對于同樣一首音樂作品會有不同的理解。用鼓勵和賞識的態度對待學生千奇百怪的回答，這樣學生才敢說出自己的成熟或幼稚的想法，課堂教學自然生動活潑。

五、以情育人，搜尋音樂作品中的正向情感

情感教育是促進學生個性發展、個體成長的重要途徑，是學生在音樂作品中獲得藝術性、情感性熏陶的主要方式。因此，教師在開展初中音樂教學活動時，就要充分挖掘音樂作品中的情感因素，讓學生能夠發現音樂作品的情感入口，從而激發學生情感。

比如，《天路》這首曲子不僅僅是一首流行歌曲，更是一個富含飽滿情感的“西部故事”。教師在教學這首歌曲時，不僅要讓學生掌握相應的歌唱技巧，同時也要讓學生了解這首歌曲中蘊含的偉大壯舉和深層情感。教師在課上，可將西部大開發的相關視頻播放給學生觀看，并讓學生了解“天路”的真正含義和由來。然后，教師直接將歌詞投射到屏幕中，讓學生根據每小節中的歌詞進行情感揣摩，體會詞作者想要表達的真摯情感。

音樂的魅力就是可以讓人們在音的律動和結構中感知美、享受美，能夠讓人們的情感得到釋放。在新時期，初中音樂教學更加注重學生的情感教育，通過音樂的旋律，讓學生在課堂中欣賞、感受音樂的美。初中音樂教學與情感教育的完美融合對學生來說可以提供很多幫助，本篇文章主要對有效的融合措施進行了簡單的分析。教師在音樂教學過程中要充分的發揮自身的引導和教學作用，為學生創建一個和諧的學習氛圍，激發學生對音樂學習的熱情。教師不但要幫助學生學習音樂的理論知識，還要培養他們對音樂的鑒賞能力。運用情感教育不僅可以有效地提升教學效率，還能讓學生對音樂產生強烈的情感共鳴，從而使學生的音樂素養得到更大的提升。