如何有效實現現代教育技術與課堂教學的融合

（南充市嘉陵區龍嶺小學，四川 南充 637000）

一、微信平臺互動，拓寬語文閱讀的時空界限

微信的廣泛使用，給人們的生產、生活和學習帶來了前所未有的變化。而教師也必須緊跟時代潮流，更新自身的語文教學理念，取長補短，在信息技術與語文學科的融合中，創新教學方式，積極發揮微信平臺在語文教學中的作用。不難發現，僅有的課堂教學時間對提升學生的閱讀能力所發揮的作用也是有限的，因此，教師可以借助微信平臺，充分利用課前和課后的時間，為學生安排閱讀的學習內容。教師可以將整理好的教學內容上傳到微信平臺，提醒學生下載和預習。在課后，教師還可以布置相關的閱讀作業，及時幫助學生鞏固。

例如，在《醉翁亭記》的教學中，教師可以先將重點字詞、作者背景以及創作原因整理成課件或文檔的形式，并在重要的內容中穿插視頻或圖片，提升學生的預習效果，然后將其上傳到微信平臺上，讓學生完成課前預習的任務。在此基礎上，教師的教學也會進行得很順利。在課后，教師還可以整理出文章的重難點，如情景交融寫法的運用，將其以視頻形式上傳到微信平臺，讓學生在課下復習，加深對文章內容的理解。在信息技術與語文閱讀教學的融合中，教師要充分引導學生利用課余時間，進行預習和復習，不僅有利于加深他們對知識的理解，在此過程中，學生的自主學習習慣也逐步形成。

二、創設信息化教學情境，提升學生對知識的應用能力

情境教學是現階段教育教學中使用最廣泛的教學方式，它為學生營造了相關的教學環境，讓學生在特定場景中，學習數學知識并感受數學帶來的獨特體驗。而信息技術集聲音和圖像等的獨特優勢，為情境教學的創建提供了更便利的條件。教師在立足教學內容的基礎上，可以借助視頻和圖片的形式，為學生創設生活化的教學情境，強化學生對知識的理解和應用，更好地提升教學質量。

例如，在“軸對稱”的教學中，教師可以在屏幕上為學生展示蝴蝶、蜻蜓或者天安門建筑等的圖片，然后讓他們分析這些圖片有什么特點。有些學生會說：這些圖片左右兩部分是一樣的，然后教師順勢引出“軸對稱”的概念，并通過視頻為他們演示軸對稱的動態演變過程，學生在觀看的過程中也會更集中注意力。在這樣的教學情境中，新穎的教學方式為學生的數學學習注入了新活力，他們對數學學習的積極性被充分調動了起來，在動態演示中，學生對知識的理解也變得更透徹，在此基礎之上，對知識的應用也變得更得心應手。

三、開展英語實踐活動，提升學生英語學習的體驗感

英語作為一門語言學科，單靠教師采取板書和口述的教學方式是很難取得良好的教學效果的，而且學生長期在這種教學環境下，對英語學習的積極性只會越來越低。對此，在信息技術的引入中，教師可以將英語教學變得直觀、更形象，逐步讓學生感受英語學習帶來的獨特體驗。例如，在單詞的教學中，很多學生在記單詞時都是靠死記硬背，即使當下記住了，很快就會忘記。對此，教師可以借助信息技術開展“看圖記單詞”的教學活動，在引導學生記憶單詞時，讓他們通過聯想相關的圖片，準確記憶單詞，從讀音到拼寫，逐步完成對單詞的記憶。同時，學生在做閱讀理解時，如果遇到不認識的單詞時，也能在拼寫和讀音中進行有效推測，提升閱讀理解的水平。

除此之外，教師還要從學生的實際情況出發，利用信息技術組織開展英語的實踐活動，充分激發他們對英語學習的積極性，在活動中培養切實提升學生的英語能力。例如，教師在教學中可以為學生播放一些經典的英語影片，如《加菲貓》《漫威系列影片》《小黃人大眼萌》等，可以有效培養學生的語感，還可以使其感受標準的英文表達。在每次影片結束后，教師可以組織學生分角色扮演人物并且為其配音，鍛煉他們的口語表達能力，提升學生的英語學習體驗感。

四、結語

信息技術在教育教學中的廣泛應用，掀起了教學改革的新浪潮。信息技術以其獨特的優勢為教師的教學帶來了新方法和新理念，教師也在信息技術的應用過程中提升了自身的信息化素養，為信息技術在當前教育教學中的應用打下了堅實的基礎。因此，教師在實際教學過程中，要合理使用信息技術，在微信平臺的使用、創設教學情境和組織開展實踐活動中，調動學生的參與熱情，保證教學效率的同時提升教學的質量和水平。