信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

（科爾沁右翼前旗阿力得爾中學(xué)，內(nèi)蒙古 興安盟 137713）

物理學(xué)科與初中的其他學(xué)科不同，物理學(xué)科的理論性非常強(qiáng)，致使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生很難能夠更好地掌握物理知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)影響學(xué)生物理知識(shí)水平提升的同時(shí)，也制約著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

一、信息技術(shù)在中學(xué)物理教育中的重要性

隨著新課程改革的深化和改革，以學(xué)生為中心的重要理念已經(jīng)逐步確立。在教育過(guò)程中，教師以學(xué)生為主體，而不是主體進(jìn)行授課和互動(dòng)。教師注意在教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，并要求學(xué)生最終全面掌握物理知識(shí)。這是很難理解的課。老師要根據(jù)新的課程改革要求進(jìn)行教育。同時(shí)，利用外部力量，提高教育效率。在物理學(xué)的課上，教師能夠利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)多媒體和在線資源，他們可以向?qū)W生展示他們無(wú)法用教科書(shū)表現(xiàn)的物理知識(shí)。通過(guò)來(lái)自外部的刺激，能更清晰地記憶你學(xué)到的知識(shí)。多媒體在課堂上的運(yùn)用比較新穎獨(dú)特，可以提高學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更加積極參與多媒體教育。通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師可以在更溫和的環(huán)境中積極學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并最終提高物理教育的效率。

二、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

（一）及時(shí)革新教學(xué)理念，跟緊時(shí)代的步伐

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷完善發(fā)展，多媒體技術(shù)己經(jīng)不再專屬于教師，學(xué)生們也可以利用這項(xiàng)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。作為初中物理教師，我們對(duì)于信息技術(shù)不應(yīng)只掌握Flash、PPT 等常用教學(xué)工具的使用方法，還應(yīng)該掌握網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的創(chuàng)建方法，將一些對(duì)于學(xué)生有用且能夠拓寬學(xué)生知識(shí)面的資源放進(jìn)資源庫(kù)中，鼓勵(lì)學(xué)生在資源庫(kù)中進(jìn)行課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，并自主地檢索一些資源材料，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師主動(dòng)傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)跟緊時(shí)代的步伐，及時(shí)改變教學(xué)理念，不斷完善自身所掌握的信息技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)相結(jié)合，從而使得教育改革對(duì)初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有所保證。

（二）利用信息技術(shù)活躍課堂氛圍

初中物理學(xué)科的教學(xué)難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解、吸收知識(shí)的事情較為常見(jiàn)，這會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍的弱化，教師在教學(xué)過(guò)程中可以合理利用信息技術(shù)，在多媒體的配合下活躍課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”一課中，各種物態(tài)的變化需要學(xué)生建立想象，且存在一些學(xué)生難以真正理解，思考較長(zhǎng)時(shí)間的情況，這都會(huì)延誤教師的教學(xué)進(jìn)度，且較難統(tǒng)一學(xué)生的知識(shí)掌握率，不利于繼續(xù)展開(kāi)教學(xué)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理使用信息技術(shù)活躍課堂氛圍，并在信息技術(shù)運(yùn)用中提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體工具以視頻或動(dòng)畫(huà)的方式，對(duì)“熔化與凝固”、“汽化與液化”、“升華與凝華”多種物態(tài)變化實(shí)例進(jìn)行播放與講解，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠及時(shí)回應(yīng)教師的問(wèn)題，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

（三）利用信息技術(shù)開(kāi)展虛擬演示實(shí)驗(yàn)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榭紤]到各種原因而將實(shí)驗(yàn)取消，如實(shí)驗(yàn)極易引發(fā)安全事件、損壞實(shí)驗(yàn)器材等；又或是物理教師在講臺(tái)上開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生不能親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。上述情況會(huì)在一定程度上影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，且無(wú)法展現(xiàn)出物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際價(jià)值與作用。此時(shí)，教師可采用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)彌補(bǔ)因?qū)W生無(wú)法親自做實(shí)驗(yàn)而帶來(lái)的缺陷與不足。如在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)，部分初中生在面對(duì)電流時(shí)覺(jué)得很害怕，而這對(duì)其物理知識(shí)的學(xué)習(xí)十分不利，且將對(duì)其素質(zhì)的提升帶來(lái)一定的影響。對(duì)此，物理教師可借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，制作一個(gè)多媒體課件，通過(guò)課件開(kāi)展網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)，不但能夠避免實(shí)驗(yàn)器材遭到損壞，同時(shí)還可順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，且能使學(xué)生清楚地了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及其結(jié)果，繼而得出更合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)交流平臺(tái)

教師在課上的時(shí)間是有限的，沒(méi)有充足的時(shí)間去解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)交流平臺(tái)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)我們可以建立班級(jí)物理學(xué)習(xí)交流群，作為物理教學(xué)交流平臺(tái)。這樣學(xué)生在家庭作業(yè)中遇到問(wèn)題可以在平臺(tái)上進(jìn)行交流，同學(xué)們集思廣益共同幫助去解決這個(gè)問(wèn)題，這樣可以使大多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并掌握這個(gè)物理知識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在平臺(tái)上進(jìn)行監(jiān)控，并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)與指導(dǎo)。教師還可以在平臺(tái)上發(fā)一些物理知識(shí)，包括一些物理趣聞和拓展的物理知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)講，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)當(dāng)中使用的信息技術(shù)，并且將這兩者進(jìn)行很好的整合，可以讓整體的物理教學(xué)變得更加的高效，讓教學(xué)中的內(nèi)容可以更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生們，從而讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣更加的濃郁，同時(shí)也可以為他們?cè)谕蟮奈锢韺W(xué)習(xí)當(dāng)中打下良好的基礎(chǔ)。