新型冠狀病毒肺炎疫情下高校輔導員工作的思考

靳曉繁

（濱州醫學院第二臨床醫學院 山東煙臺 264000）

新型冠狀病毒肺炎疫情下高校輔導員工作面臨的挑戰

新冠肺炎疫情帶給高校大學生的影響。新冠肺炎疫情對大學生的健康造成嚴重威脅，極大地改變了大學生的生活方式和學習方式，疫情的傳染性、突發性、不確定性都給大學生身心造成嚴重負擔。恐慌、焦慮、疑神疑鬼等負面情緒在大學生中彌漫擴散，給大學生帶來更大壓力。

居家隔離、線上學習帶給高校大學生的影響。受新冠肺炎疫情的影響，大學生們采取居家隔離、線上學習的管理模式。但是居家隔離期間，接觸人員單一，與外界交流劇減，這讓渴望與外界產生聯系的大學生感到極大不適。長時間居家隔離，讓大學生與父母長期生活在一起，兩代人的差異性暴露明顯，摩擦層出不窮，甚至可能造成嚴重的親子關系問題。同時為了保證疫情期間大學生的正常學習，全國各大高校紛紛啟動線上學習方案，有效解決了居家期間的上學問題，但另一方面也產生了一定負面影響。比如大學生在家期間處于獨立學習狀態，大學生自律性較差，父母監管力度不夠，上網課期間渾水摸魚、不認真聽講現象層出不窮。這些問題造成大學生生活作息時間混亂，身體健康狀況下滑，甚至加劇與父母的沖突和矛盾。

媒體輿情帶給高校大學生的影響。線上學習的學習方式讓大學生與網絡世界接觸更加頻繁和密切，但由于網絡信息良莠不齊，尤其受疫情影響，許多主觀性、偏見性、反動性、虛假性信息被推送到大學生眼前，容易迷惑、動搖大學生的思想，影響大學生的判斷力。

新型冠狀病毒肺炎疫情下高校輔導員工作策略

1.做好大學生價值引領工作。輔導員作為大學生成長成才的指導者和引路人，對大學生世界觀、人生觀和價值觀的塑造具有非常重要的作用。因此在疫情期間輔導員首先要承擔起老師的責任，幫助大學生答疑解惑，學習新冠肺炎的產生原因、傳染方式、外在表現、致死率等相關基礎知識，同時及時了解國家、政府、地方和學校各項疫情防控要求和政策，及時準確的把相關信息傳達給學生和家長。大學生居家期間積極開展各項活動，比如“疫情防護，與心同行”大學生心理健康知識競賽、“宅家抗疫情 停課不停學”微博打卡、“抗擊疫情 與愛同行”心理健康教育、“抗疫情 我參與——樂學習，愛生活”等等，幫助精力旺盛的大學生發泄精力，豐富生活，緩解心理壓力。

其次輔導員應該做好長輩角色的扮演，及時關注受疫情影響滯留外地的大學生心理和身體的變化，予以長輩的關懷和問候。同時受線上教學影響，部分山區、農村的同學面臨上網難、流量費花費高昂等問題。輔導員應該第一時間了解特殊同學的需求，并及時幫助這些同學解決需求。

同時輔導員也需要做好朋友的角色。大學生居家期間朋友來往減少，心理問題容易加劇。輔導員應該以朋友的角色與大學生做好溝通和疏導，聆聽學生心聲，為大學生心理問題排憂解難。

2.做好新冠疫情期間大學生缺勤登記、追蹤制度。居家期間輔導員全面負責所帶班級學生疫情防控工作，各班學生干部具體負責本班級學生缺勤登記和追蹤。學生需要請假的，需認真填寫請假條，可先提交電子版，紙質版開學后補交，因病請假的需要詳細寫明請假原因（體溫、有無咳嗽等健康狀況），按請假審批權限進行審批。輔導員負責將學生請假情況及時告知任課教師。輔導員要密切關注所帶班級學生的出勤情況，加強對本班學生的觀察詢問，對因事請假的學生詳細登記請假事由和活動軌跡。對因病缺勤的學生，應認真登記其患病情況和可能的病因，并在每天的日報表上詳細備注。對于因病請假的學生，輔導員要經常關心學生的身心狀況，及時和學生本人及家長做好聯系溝通工作，并每天詳細記錄學生的就診情況、診斷結果和治療方案、康復情況，并上報學院、學校和校醫院。

3.新冠肺炎疫情下高校輔導員工作的思考。面對來勢洶洶的疫情，輔導員應當不斷提升自己專業化、職業化素質，找準定位，不斷學習，讓“輔導員”成為不可替代的角色。因此，輔導員首先要做到充分學習領悟疫情期間國家、地方發布的各類文件，不斷收獲與感悟文件精神，只有以充分的理論知識為基礎，才能更好引領教育大學生面對疫情理性思考，冷靜判斷。同時，習近平總書記指出“中國人民在疫情防控中展現的中國力量、中國精神、中國效率，展現的負責任的大國形象，得到國際社會高度贊譽。”新冠疫情給我們帶來的是考驗、是挑戰，在重大風險面前，以習近平同志為核心的領導集體帶領全體中國人民共抗疫情，向世界展示中國智慧，深刻教育青年一代要有擔當、有勇氣、有智慧、有力量。中華民族偉大復興的道路并非一帆風順，只有做新時代有為青年才能助力實現“中國夢”。輔導員要做好疫情期間大學生的愛國教育工作，通過實際案例引導青年大學生的價值觀。最后，輔導員應該用長遠的目光看待疫情防控的嚴峻性，為學生返校復學做好充分的準備，積極引導教育學生，為后續疫情帶來的挑戰打好基礎，提供支撐。