中職班主任工作中情感運用藝術的思考

常梅蓮

（煙臺第一職業中等專業學校 山東煙臺 264001）

在教學過程中，情感教育對于提高學生的成績以及教學質量具有十分重要的影響與作用，作為一種高效的教育方式，它不僅可以促進學生情感的養成，同時還可以提高學生對于情緒的管理以及情感的把控能力，幫助學生提高對自身情感的約束力，改正學生學習生活中的不良習慣，進而提高中職班主任的教學管理質量。本文首先闡述了情感藝術在教學過程中的重要性，然后結合實際情況探究了一些相應的情感藝術的運用方法。

中職班主任在工作中運用情感藝術的重要性

解決學生的心理問題。目前在我國的中職教育階段，大多數學生往往采取住校的方式，不能夠及時與家長進行溝通與交流，在出現一些心理問題時常常得不到排解與疏導，因此極易發生一些危險事故，在此過程中，中職班主任應當利用情感藝術教育，積極地去了解學生的情感狀況，并幫助學生走出思維誤區，正確看待問題，讓學生感受到溫暖與幫助，在班級中找到歸屬感，盡快的從消極的情緒中走出來，更加積極的、樂觀地面對生活與學習[1]。

提高學生的學習成績。中職班主任在對學生展開管理的過程中，利用情感藝術教育，可以讓學生充分的了解到學習的重要性，讓學生明白自己想要成為一個什么樣的人，想要做什么，進而調動學生的學習積極性與主動性，讓他們通過自己的認真學習，努力拼搏，向著自己想成為的人發展，不斷提高自己的學習成績。

加強師生的互動與交流。中職班主任在管理班級的過程中，運用情感藝術可以拉近與學生之間的距離，可以使班主任更加準確的了解學生的真實情況，再讓學生感受到溫暖的同時，還能夠正確的引導學生思想健康發展[2]。

培養學生的集體意識。在對學生開展管理工作時，中職班主任運用情感藝術，可以使學生更快、更好地適應學校的生活，更好地融入班集體之中增強學生集體榮譽感，讓學生在班級生活中發現自己的優缺點并及時改正，主動與其他同學交流互動，學習他人的優點并及時給其他同學提供幫助，打造和諧的班級氛圍。

中職班主任工作中情感藝術運用的方法

革新傳統思想觀念。目前在中職院校的教育過程中，往往將更多精力放在學生學習成績上，對學生思想動態的關注相對較少，這種教育理念極大地影響了學生全面發展，不利于學生思想道德品質提高。因此，在中職班主任日常開展工作的過程中，應當改變傳統的教育理念，對學生的思想狀況多加關注與重視，通過與學生進行交流溝通，不斷排解學生的思想問題與心結，使學生的思想品質健康發展，可以讓學生更加積極樂觀的學習與生活[3]。

創新教學方法。中職班主任在教學過程中應當加強對學生監督工作的重視，通過定期監督學生的學習生活的方式來對學生的異常表現進行綜合分析，并結合學生性格特點與其合理溝通，引導學生正確看待自己出現的問題并及時調整。教師在教學過程中要加強對學生學習特點的重視，結合學生的學習理解能力對學生的學習進行區分，做好基礎教學工作，幫助學生積累專業知識，幫助學生學習打下良好的基礎，對學習有余力的學生可以設置更高難度的知識和題目來引導其個人發展提升，可以不斷提高學生的綜合素質。中職班主任在教學過程中要充分關注每一個學生，針對學生的課堂表現及時給予學生鼓勵，幫助學生認識自己的優點，使學生在后續學習中將自己的優點展示出來，并主動發現自己的不足，及時改正，實現學生全面發展。

保持互動溝通。中職班主任在工作過程中要重視與學生的溝通，通過一定頻次的溝通來了解學生的發展變化，搭建與學生配合的情感橋梁，引導學生主動表達自己在學習和生活過程中存在的問題，并幫助學生解決。這樣一來，中職班主任發現學生心理問題的速度將會進一步加快，同時可以結合學生特點對學生進行針對性的引導，幫助學生快速認識自己的思維誤區并解決問題。中職班主任在與學生溝通的過程中應當及時拓寬溝通方式，除了面對面溝通之外，還可以設置班主任信箱以及通過網絡交流平臺與學生進行溝通，了解學生的興趣愛好，同時也給學生提供了解自己的空間，學生對班主任的疏遠感明顯減弱，也會更主動地配合中職班主任工作。

總之，班主任在工作過程中應當加強對情感運用技術的重視，結合學生的學習生活特點，對學生進行針對性的指導，通過多樣化的情感互動交流，幫助學生走出消極情緒，養成樂觀心態，主動克服學習和生活中的問題，幫助學生成長為性格健全的人才。