基于教師教育專業發展的高職教學培訓團隊建設探討

劉 慧

（威海職業學院 山東威海 264200）

人們主要從教育專業、學科專業、職業道德等三個部分來對高職教師進行教學評價。在實際的高職教學中教師將重心都放在了學科專業和自己的研究上，忽視了自己的教育能力。高職教師注重學科研究是應該的，但是其教育專業更是重中之重。教師若是忽視了自己的教育能力將會影響到大學生的學習，影響到高職人才的培養，這對于我國的發展是非常不利的。組建高職教師培訓團隊是加強高職教師教育能力重要的方式，通過團隊建設，不斷地提高教師的教育能力，為高職學生營造一個良好的教學環境。

組建高職教師培訓團隊的必要性和作用

在高職教學中組建教師培訓團隊是非常重要且有必要的。首先，隨著高職的擴招，學生數量越來越多，教師的責任與義務也越來越大。教師必須要具備專業的教育能力才能夠為學校培養更多優秀的人才。若是教師缺乏專業的教育能力還會影響到高職的名聲。其次，現在許多高職的教師都是從學校畢業的直接任職的，其缺乏一定實踐能力，在教學中通常是將書本上的知識再搬運到給學生，這非常不利于學生對知識的學習。組建高職教師培訓團隊給與教師更多學習的機會，讓教師之間能夠相互交流，共同學習，不斷地提高教師的教育能力。最后，現在的學生個性化、多樣化，高職教師必須要具備專業的教育能力才能夠滿足學生的學習需求。組建高職教師培訓團隊能夠讓教師重視自己的教育專業，不斷地提升自己的素質和能力，為高職的學生營造一個良好的學習環境。總之，組建高職教師培訓團隊對于高職教師來說具有重要的作用，高職必須要重視起來。

基于教師教育專業發展的高職教師培訓團隊建設策略

明確組建教師培訓團隊的目標。在高職教師培訓團隊的組建過程中首先要明確組建的目標，即是明確為什么要組建教師培訓團隊？要達到什么效果？只要具有了清晰的目標才能夠挑選合適的團隊人選，開展相關的實踐工作。因此，高職必須要先對高職教師的情況進行了解，清楚地認識到現在高職教師在教育專業中存在的問題，然后，在確定目標和方向，為教師培訓團隊的組建打下良好的基礎。

挑選合適的團隊人員。團隊人員是教師培訓團隊的核心人物，也將會決定教師培訓團隊的質量和效果。高職必須要針對教師培訓團隊選擇合適的人選。在團隊人員的選擇中要考慮到多個方面。首先，考慮到團隊成員的年齡，在教師培訓團隊人員的選擇上應該以中青年教師為主，老教師為輔。中青年教師是高職的骨干，而且，教育專業上也需要進行提升，以中青年教師為主，既能夠保持團隊的活力，又能夠提高教師的教育專業。其次，還要考慮到團隊成員的性格和興趣愛好。團隊是需要每個成員之間的相互配合的，團隊成員之間的性格要能夠合得來，興趣愛好要相投。若是團隊成員不能夠進行良好的配合，則非常容易出現矛盾，影響教師培訓團隊的工作。最后，考慮到團隊成員的專業能力。團隊成員應該要具有不同的專業能力，相互之間可以相互溝通交流配合。總之，合適的團隊成員可以有效促進教師培訓團隊工作的開展。

選擇合適的團隊隊長。每個團隊的隊長對于團隊來說也非常重要，高職必須要根據團隊為團隊選擇一些合適的隊長負責團隊的運行和工作安排。在選擇團隊隊長時要充分地考慮每個教師的能力，選出的隊長要使每個隊員都信服。當然，也可以由團隊成員自主進行投票來選擇出他們比較認可的隊長。隊長既要具備專業的教育能力、還要具備一定的管理能力，管理好教師培訓團隊。團隊隊長的選擇將會決定教師培訓團隊的運行質量。

制定相關的制度。在教師培訓團隊中還要制定相關的制度，來保證團隊的正常運行。制度主要是圍繞目標進行制定的，制定中應該要包含一些獎懲制度。對于在團隊中表現比較好的教師要進行積極地鼓勵，對于犯了錯誤的教師也要給與一定的懲罰措施，防止學生再出現類似的錯誤，相關的激勵政策，能夠有效提高教師培訓團隊的工作效率和質量。在制定制度時還要結合教師的意見，通過結合教師的需求來制定制度，從而讓制度能夠充分地發揮作用。

組建教師培訓團隊對于高職教育來說是非常有意義的，通過組建團隊來提高教師的教育專業能力，更加滿足學生的學習需求。在團隊組建中要確定團隊的組建目標、挑選合適的團隊成員、確定團隊領導人物，并且還要制定相關的制度，來促進團隊的良好運行。并且在教師培訓團隊中，教師要提高自己的積極性，多與團隊人員進行溝通交流，不斷地提高自身的教育專業能力。