分析游泳教學中意外傷害的有效預防對策

李德正

（遼寧財貿學院 遼寧省興城市 125105）

我國經濟的快速發展無疑助力了高校開展課程的多樣化，尤其是對場地、設施和設備等有需求的課程，在經濟的發展的助力下快速增長起來。其中尤其以體育類的課程發展最快，像游泳課這樣的課程在有了一定經濟基礎之后，就在高校中廣泛傳播開來。但是課程的設置比較容易，但是課程的穩定發展卻很難。游泳課這樣的課程在我國是沒有一定的發展基礎的，所以我們尤其要注意游泳課在其發展過程中所遇到的問題。本文將就在實際游泳教學中可能會遭遇到的意外傷害以及應對對策進行探討。

我國游泳課的游泳教學開展現狀

首先從游泳課的開展范圍來看，全國大多數高校都已經開設了游泳課程。其次，從課程內容和形式上來看，大多數高校采取的教學方法都是理論與實際相結合的辦法。但是從調查的實際結果來看，在實際教學中，大多數高校只注重游泳實踐課，學生缺乏理論課的基礎鋪墊。從實際的教學方法來看，大多數高校的游泳課采取的還是教師示范教學法[1]。普遍來講，在教學方式上缺乏創新。并且在實際教學中，教師也容易忽視學生本身存在的差異性，反而一味只強調游泳技巧的掌握程度。從學生的角度出發，整體上來看，學生是對于游泳課是抱有極大的熱情的，但是，在一定程度上，學生很難意識到或者說并不是很重視在游泳過程中可能會發生的意外情況。所以高校還要意識到學生的心理情況和學習態度，要培養學生良好的游泳理論基礎，不能一味的只注重設施建設。另外，經過我們的調查，發現在大多數高校的游泳課上，缺乏專業的救生設備和救生人員，大多數情況下，游泳教練被默認為是救生員的角色。這在實際中是存在一定風險的。

在游泳課中容易出現的意外傷害的情況

首先，游泳課中的意外傷害可能會出現在課上的組織教學中。由于游泳課的開設場地——游泳場館并不同于我們傳統的課堂，所以在實際教學中往往會出現學生產生混亂的局面。而且由于在實際的教學中，存在學生游泳水平參差不齊的現象，所以這種混亂的場面極易帶來人員傷亡[2]。例如，如果有游泳水平不好的學生不慎掉入泳池中，輕則受傷，如果得不到及時的救治，那么后果更是難以想象。另外，由于在我國的游泳課實際教學中，教師人員同學生比起來相對較少，所以在實際教學中會出現管理困難。另外還有普遍存在的現象，就是游泳教師的專業素質水平不高，盡管他們可能具備高超的游泳技藝，但是在人員溺水傷害的救助處理方面，并不具備相應的專業知識，對救人的手法也不熟練。此外，還有我們在上文中提到的，高校的游泳課中沒有專業的救生人員這一問題，也會導致許多難以預料的意外傷害。

游泳教學中意外傷害的有效預防對策

合理安排游泳場地，減少人員混亂情況。如果想要真正的實現高效的游泳課堂，那么在課程安排上就要做到這兩點：一是要提高游泳課的課程頻率；二是要控制好單位課程內的學生數量。有很多人會覺得大學中的體育課一定是非常頻繁的，但是實則不是。在相當一部分的高校中，體育課的頻率只是一周一次。但是如果要開設游泳課，那就不能將其設置為一周只有一次，這樣的游泳課根本起不到實際作用[3]。另外就是一定要避免在一堂游泳課有超額數量的學生的情況，盡量避免大量學生同上一堂游泳課的情形。還有就是游泳場館的問題，有的學校具備非常高級的游泳場館，硬件設備十分充足，但卻缺乏“軟件”設備。例如最明顯的問題就是有的游泳池分深水區和淺水區，但是，在實際的場地中卻沒有設置深水區和淺水區的警示標志。所以選擇設置游泳課的學校，一定要在游泳場地的完備程度上進行多層審核，使學生在游泳課上的安全得到保障。

對教師進行處理意外傷害的技能訓練，提高教師的專業素質水平。如果一旦有學生在游泳課上出現意外，那么在這個時候，可以施救的往往只有游泳教師。即使有另外的游泳水平較好的學生，也不能讓其貿然進行施救行為。這也是考慮到學生往往不具備救助經驗的事實。這就要求學校對于游泳課給予更多的關切和重視。在游泳課中，教師不具備專業的救助知識就是由于學校在設置課程時太過隨意的結果。學校往往不對教師的專業技能和其他必須具備的知識進行考核，這就埋下了意外傷害的隱患的種子。所以學校要做的事首先在課程設置上要更加規范，一定要對游泳課的教師進行專業的審核與考試。確保從事實際游泳教學的教師具備豐富的救助經驗。另外，學校應當結合自身條件為游泳課程配備專業的救助人員，以避免實際中意外發生之后的無助局面。

總之，從整體上看來，游泳課的廣泛開展已經成為大勢所趨。但是從學校，教師和學生三方面來看，他們對于意外傷害重視程度是不夠的。所以在游泳課設置之前，學校和教師都一定要學好自己的理論課。游泳課的開設決不能成為一種簡單的趨炎附勢的潮流，各個學校是否開展游泳課，要結合自己的實際情況考慮，既不能盲目跟風，也不能潦草決定。