新課改下初中音樂課堂教學的創新模式

仲崇波

（龍口市新港路學校 山東煙臺 265700）

初中音樂課堂教學是培養學生綜合素質的關鍵，傳統的音樂課堂教學由于缺乏一定的創新性，使得學生對其失去學習興趣，不利于提升學生的綜合素養。為了改善這種現狀，初中音樂教師只有不斷創新音樂教學模式，將更多新穎的音樂教學理念融入實際音樂課堂教學中，這樣才能激發學生學習音樂的興趣，提升音樂教學效果。

現階段初中音樂教學中存在的問題

學生基礎差。當前階段很多學校都存在不重視音樂教學的現象，把重點都放在文化課程上。很多學生也就對音樂課程失去了學習興趣。在教學過程中經常會出現音樂課程被挪用或者替換，對音樂教學十分不利，有很多的初中學生在小學都沒有系統的上過音樂課，造成自身基礎比較差，到了初中階段，音樂學習難度有很大提高，學生的基礎方面比較薄弱。隨著新課改的不斷深入，當前初中音樂課程中對聲樂方面提出了要求，但是在實際的音樂課程中學生只了解一些與音樂相關的基礎理論知識，無形中增加了音樂教學的困難。

教學方式單一。當前階段，音樂教學模式比較呆板，不能有效激發學生學習音樂的興趣，主要原因在于在音樂教學過程中教師仍舊采用填鴨式的教學模式，與新課改的教學理念是不符的，不能突出學生的主體地位，嚴重影響了學生學習音樂的效果，其次教師在教授音樂知識是并沒有根據學生的需求以及個性來設計音樂教學，在音樂教學中最重要的就是培養學生對音樂的學習興趣，通過培養學生的學習音樂興趣，學生就會主動投入到音樂教學課程中，普通大雜燴式的音樂教學忽視了學生對音樂的個性要求，不能達到有效的音樂教學效果。

新課改下初中音樂課堂教學創新要點

轉變角色，突出學生主體地位。新課改要求積極轉變教師角色，最主要突出學生的主體地位，教師應該扮演好引導角色，在音樂課堂教學中，突出學生的主體地位，尊重學生的個性差異。教師在初中音樂課程教學過程中應當發揮好引導者的角色，引領學生感受音樂帶來的美好，不斷提升學生對音樂的鑒賞能力[1]。

充分利用現代科技。隨著我國科技技術的不斷發展，很多現代多媒體技術已被廣泛的應用到初中課堂教學中，它可以增強課堂教學氛圍。所以，在創新音樂課堂教學模式過程中，教師要充分利用現代科技技術，實現音樂課堂教學與多媒體技術的有效融合，調動學生學習音樂的興趣，引領學生置身于音樂作品中，更好陶冶學生情感。

合理設置音樂教學環節。要想創新初中音樂課堂教學模式，科學的規范音樂教學環節是首要的，其次教師還要依據學生的自身特點以及興趣愛好進行創新設置相應音樂教學環節，激發學生學習英語的興趣。

新課改下初中音樂課堂教學的創新途徑

創新音樂教學理念。要想創新初中音樂課堂教學模式，關鍵在于樹立新的音樂教學理念，教師要對音樂課程有深刻以及正確的認識，要有對音樂藝術的獨特見解，還要明確音樂學科對提升學生藝術氣質的重要意義，在音樂課堂上不斷引導學生走進音樂藝術，讓學生逐漸愛上音樂課程。教師還要根據學生的自身特點，采用多元的音樂教學模式引領學生體會音樂的本質內涵。

不斷拓寬學生的音樂視野。社會經濟的迅速發展，使得音樂形式變得多樣化，這些音樂形式可以給予教師很好的課堂參考，根據新課改要求，初中音樂課程教學不應該局限于課本，教師應該將更多符合學生要求的音樂作品引入課堂教學中，讓音樂課形式變得更加多元，有效拓寬學生的音樂視野，不斷豐富學生的情感體驗。

強化小組合作學習。新課改的不斷深入，對學生的綜合素質的提升提出更高要求，在日常的音樂課堂教學中，教師除了教授必要的音樂理論知識外還應該引導學生與他人進行相互交流學習，從組織的小組學習過程中發現音樂教學美。教師還應該重視小組合作模式的應用效果，鼓勵學生讓學生對音樂知識進行相互討論，從而讓學生體會更多的音樂思想，教師在分組前還要根據學生的學習特點和性格特點從根本上提高英語課堂的教學質量。

創設音樂教學意境。新課改下教師應該根據學生的個性特點創建不同的音樂教學情境，從而讓學生體會音樂教學的獨特魅力，教師應該以教材內容為基礎創建不同的音樂教學情境，讓學生融入其中，體會不同音樂所帶來的美感，讓每個學生都參與其中，在無形中提升音樂課堂教學效果。作為情境教學的創建者教師應該讓學生意識到自己是情感陶冶者，有效發揮情境教學的作用，通過創建情境教學模式，讓學生能快速掌握符合自身的音樂學習模式，不斷夯實自身的音樂知識[2]。

隨著新課改的不斷深入，創新初中音樂課堂教學模式是必然趨勢，教師應該積極改變自身的教學方式，課堂以學生為主體，創新采用不同的教學方式，結合現代多媒體技術，創建有效的音樂教學情境，不斷夯實學生音樂知識，進一步提升學生的綜合素質。