微課在中職數(shù)控專業(yè)教學中的應用

雷玖璋

（玉溪第二職業(yè)高級中學 云南省玉溪市 653100）

數(shù)控專業(yè)是中職學校的一個非常重要的專業(yè)。數(shù)控是自動化、機械電子、數(shù)控技術與儀器、機械制圖、機電一體化技術等專業(yè)的必修課程。學習這門課程除了要具備基本的理論知識之外，還要進行實踐環(huán)節(jié)的訓練，為學生日后走上工作崗位打下良好的基礎。目前，隨著信息技術的飛速發(fā)展和多媒體技術在教學中的廣泛應用，微課教學應運而生。微課是繼慕課、翻轉(zhuǎn)課堂之后教育界的又一次重大變革，因此，受到了廣大師生的認可。微課作為中職學校中的一種新型教學模式，具有目標突出、形式短小、內(nèi)容形象生動等特征，滿足了不同學生對于學習的不同需求。

利用微課．吸引學生

大多數(shù)中職院校的學生都存在貪玩、好動、沒有極高的學習熱情、基礎差、上課注意力不集中的問題。但是數(shù)控技術不僅要學習理論知識，還要進行實訓操作。增加了中職學生的學習難度，導致出現(xiàn)了很多無心學習、不愿意學習的學生，微課可以把要學的知識點展現(xiàn)在小于10分鐘的視頻教學中，有利于學生在學習中集中注意力，能夠真正的掌握和理解知識中的重、難點，使印象更加深刻，降低由于長時間學習產(chǎn)生的疲憊，將學生獨立學習的能力發(fā)揮處理，并有效的激發(fā)出學習興趣，同時學生們有力更多的時間去復習和預習，使理想的學習成果實現(xiàn)。以學習《機械基礎和機械制作工藝基礎》為例，教師可以采用視頻的方式，將機械的原理、傳動機構、特點以及機械的加工過程和方法等更加清晰、直觀的展現(xiàn)給學生，使學生更好的額了解到生活中運用的機械。教師還可以通過播放視頻更好的觀察學生參與到教學中的程度，鼓勵學生通過看到的現(xiàn)象提問，將自己的意見積極的表達出來。通過課堂教學與微課的融合，增加學生學數(shù)控的興趣，將學生的積極性充分調(diào)動起來，使學習效果不斷的加強。[1]

新課程的引導性學習

教師要對之前學習的知識點與將要學習的新知識進行相關性的對比學習，并根據(jù)之間的相關性，為學生設計一些簡單的問題，在吸引學生注意力的同時也讓學生自主思考解決問題的過程，在教師的不斷能引導下引出新的內(nèi)容來設計微課。在課前預習后，讓學生先觀看此課件。

合理加工微課素材

作為中職學院的數(shù)控教師要想將教學效率提升上去，要進行傳統(tǒng)教學方式的改變，在課堂教學中融入微課的教學理念，將學生的興趣提升上去。要求數(shù)控教師合理加工微課的素材，在經(jīng)過整理，將魏克忠的精華提取出來，服務于中職學院數(shù)控技術的教學。開展微課教學中，教師要盡自己最大的努力去兼顧每一位同學，通過實際的教學是學生真正的做到學以致用，將教師的教學能力體現(xiàn)出來。教師可以通過圖表、數(shù)據(jù)的形式表示教學中的抽象知識，采用視頻、圖片的形式表達文字意思，通過這種形式不但提高了學生的興趣。而且使學生合理的加工微課素材，推動為了教學效率的提升。中職院校數(shù)控教學過程中加工微課素材，不但使教學內(nèi)容得到了豐富，同時有效的提升了教學方法和手段，使中職院校數(shù)控教學的思路更加廣泛。[2]

通過微課，提高效率

數(shù)控將實踐與理論知識緊密的結合在一起，不但要求學生以理論知識進行指導，而且學生惡魔女還要進行熟練的操作，才能完成這項工作。所以，這一專業(yè)在實訓中對設備的投入度要求很高，具有極強的操作性。但因為一些客觀條件的制約，如今，很多中職學院都存在著和操作機器少、學生多，出現(xiàn)了嚴重的人機配比不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象。在實踐課堂中經(jīng)?？吹浇處熀蜋C床旁邊圍滿了學生，在老師進行操作示范過程中，那些理教師進的同學才能夠清楚的看到教師的操作方法以及機器運作的過程，離得遠的學生只能聽到聲音，根本看不到操作方法以及機器運作的過程，長此以往，會使學生的積極性受到嚴重的影響，嚴重的還會一點點的放棄學習數(shù)控實操，造成了極為嚴重的兩極分化，使學生的發(fā)展受到影響。這種情況下，教師可以通過微課的方式來解決，并對關鍵的操作結構進行單獨拍攝。將重點操作過程凸顯出來，通過這樣的方式進行實訓課程的指導，有學生自行去觀看視頻，做好預習工作，更加具體、形象理論知識，在課程講解之前，做好模擬實驗的操作，及時發(fā)現(xiàn)問題，并且?guī)е鴨栴}進行實訓教學，使教學效率得到有效的提升。

微課方便課上總結，課后布置任務

運用多媒體課件，教師可以將課本中的重、難點知識進行多次的鞏固，并可以把課后布置的作業(yè)以及具體的要求傳到學生的共享文件中，學生自行下載并按照要求完成作業(yè)。

將現(xiàn)代化手段應用于數(shù)控專業(yè)微課中

信息技術的發(fā)展，極大地促進了中職教學的發(fā)展和進步。在中職數(shù)控教學中，要不斷將一些先進的通訊工具引入課堂，并建立微課資源管理平臺，引導學生正確使用通訊工具，為微課教學服務?，F(xiàn)代化教學手段的引進，極大地促進了數(shù)控專業(yè)教學的發(fā)展，學生可以隨時隨地進行學習。[3]

在我國中職教育中數(shù)控專業(yè)是一個極為實用的專業(yè)，開展課堂教學中，數(shù)控教師通過運用微課教學方法，不但改變了以往傳統(tǒng)的教學形式，而且能夠及時解決教學中的重、難點問題，不僅僅是使學習效率提升上去，而且充分的激發(fā)了學生的興趣，有效的集合了課下自學和課堂教學，在提高叔公專業(yè)教學效果上做出了極大的貢獻。