基于黨史教育為導向的高校學生思政培養(yǎng)路徑探究

劉堉楠

（中國郵政儲蓄銀行武漢市分行 湖北武漢 430000）

中國共產(chǎn)黨史主要呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨帶領中國人民走向復興的過程，記錄中國共產(chǎn)黨人的使命與初心，更承載著中國共產(chǎn)黨人的追求。習近平總書記指出，高校思政教育需以馬克思主義大眾化為核心目標，需“創(chuàng)新黨史教育方式，增強人們學習黨史教育的針對性和時效性”。高校開展思想政治教育課程，以黨史為核心導向，有利于高校學生保持積極向上的價值觀、歷史觀和人生觀，促進學生全面進步。

新時代高效思政教育中黨史教育關鍵定位

黨史文化為中國中產(chǎn)黨歷經(jīng)多重磨難后，帶領中華兒女迎來黎明曙光的思想沉淀。高校思政教育中，立足黨史文化層面，充分為教材提供豐富素材，并成為學生學習核心價值觀主要指引，更為培養(yǎng)高校學生正確價值觀、世界觀的核心平臺。因此，黨史教育在高效思政課程教育中的定位就顯得尤為重要。

突出環(huán)境建設的外部引領。伴隨互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，為跟隨當前社會發(fā)展潮流，各類信息技術被應用于高校課堂中，學生獲取信息途徑日趨多元化，帶來機遇同時風險同等存在，各類不良思想潮流悄然而至，對高校教育環(huán)境純潔性造成影響。現(xiàn)階段，高校校園對黨史教育深入仍止步于片面，使其自身價值難以發(fā)揮，高校學生接觸黨史文化頻次較低，特別為黨十九大核心精神學習及深挖有待提升，增加學生易受外界思想潮流作用，“三觀”發(fā)生變更。因此，高校思政教育課程中，需積極將黨史為核心導向，將黨史相關知識傳輸至學生思想中，正確引導學生世界觀、價值觀，從而凸顯環(huán)境建設的外部影響及引導價值。

夯實陣地建設資源建設。黨史教育為高校思政課程核心元素，承擔引導學生樹立正確形態(tài)價值觀，所以黨史教育資源，需與黨史教育要求相匹配，保證且內(nèi)容真實、主觀，同時應遵循教師深究后選用原則，并確保與我國官方解讀內(nèi)涵統(tǒng)一，且將其全面貫徹于高校思政課程中。當前，為學生傳輸黨史教育核心途徑為思政課程，應積極將課外資源整合、利用，多途徑獲取豐富的黨史教育資源，為學生全面吸收黨史教育內(nèi)涵提供便捷。

提升機制建設的保障能力。黨史文化具有純潔性，為黨史教育高質(zhì)量核心保障。黨史教育需首要明確核心指導思想及立場，主要表現(xiàn)在黨性層面，確保傳輸黨史教育與黨中央高度一致。當前，伴隨西方文化思想潮流不斷深入，不同程度對我國黨史教育存在一定沖突，增加其黨性純潔風險，所以需積極建立黨史教育機制，加大黨史教育宣傳力度，為高校學生思想政治課程有序開展奠定基礎。

黨史教育為導向的高校學生思政培養(yǎng)路徑

以黨的奮斗發(fā)展史，培養(yǎng)學生時代精神?！吨袊F(xiàn)代史綱要》為高校思想政治課程構成之一，其主要強調(diào)立足歷史層面，為學生展示中國共產(chǎn)黨發(fā)展奮斗史，為學生正確認識黨與國家核心途徑。高校思政課程教學中，教師應需將我國中產(chǎn)黨各發(fā)展階段明確，為學生傳輸更深層的靈魂，使學生明確獲知共產(chǎn)黨如何在困境中探索新路徑。通過將中國現(xiàn)代歷史核心思想傳輸至高校學生，使學生明晰掌握各階段黨作用及地位，利于學生堅定擁護共產(chǎn)黨信念及領導。中國共產(chǎn)黨自成立以來，承擔起民族偉大復興任務，同時為全國人民走向富裕之路不斷努力，從而誕生一系列民族精神，包含了長征精神、延安精神和井岡山精神為主。高校思政課程開設，核心主要為通過不斷將黨史傳輸，培養(yǎng)學生對黨情感，明確新時代黨的精神及情感，時刻跟隨黨組織腳步[1]。

以黨的理論創(chuàng)新史，引導學生運用馬克思主義理論。高校思政課程中教材《毛澤東思想和中國社會主義理論體系概論》，主要以黨史為核心基礎開展高校思政課程講授。高校在講授思政課程時，應積極從黨創(chuàng)造史著手，將黨組織核心立場等明確，通過各類歷史事件分析，將其與當前國際新動態(tài)聯(lián)系，引發(fā)學生深度思考，循序漸進引導學生不斷將各類思想實踐于生活中[2]。

以黨的自身建設史，培養(yǎng)學生社會責任及歷史使命感。高?？梢詫Ⅻh的建設和發(fā)展史為導向，使學生明確自身責任及目標，更深層次堅定擁護黨組織信念，并以黨組織立場、觀念為核心，最終確定為為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的堅定信念。

以黨史為主題及本質(zhì)，不斷實現(xiàn)創(chuàng)新。思政課程為高校學生核心學科，更為傳輸黨組織核心思想的途徑，若想提升教學質(zhì)量，需將教學方式不斷創(chuàng)新，教師可積極增設相應的黨史專題，并將其教學與典型案例有效結(jié)合，或通過將各個章節(jié)劃分為模塊，以思維導圖將其聯(lián)系銜接，使學生一目了然。總之，課堂教學中教師應將課堂為主陣地，加強與學生互動，切實優(yōu)化教學方式及途徑，增強黨史教育感染性及權威性。習近平總書記指出：“堅定理想信念，必須建立在對馬克思主義深刻理解之上，建立在對歷史規(guī)律把握之上”，需加強黨史、國史學習教育，不斷將其貫徹于高校思想政治課程中，使學生不斷正確審視自我、完善自我，提升自身堅定信念[3]。

高校思政課程教育，為培養(yǎng)高校學生正確“三觀”取向重要途徑，更為學生掌握黨史核心路徑，需對其加以重視。黨史文化為思政教育提供豐富素材，高校思政教育需將其關鍵定位明確，并通過深究中國共產(chǎn)黨建設、創(chuàng)新史等，提升黨史文化教育水平，提升高校學生堅定黨組織立場意識，不斷在學習實踐中審視自我、完善自我，成為高素養(yǎng)黨組織及國家接班人。