淺談高校地理對外教育改革
——科技部發展中國家“生態環境遙感監測”培訓體會

（福建師范大學，福建 福州 350007）

科技部發展中國家技術培訓班是為貫徹我國對發展中國家的外交政策、落實我國對受援國的援助政策而舉辦的國際外援項目。該培訓由國家科技部國際合作司主辦，針對不同主題的項目甄選相應的承辦單位。培訓班在1989年開始陸續根據不同主題開始舉辦，此次由福建師范大學承辦的科技部發展中國家培訓班的主題是“生態環境遙感監測”，旨在幫助發展中國家學員了解中國生態建設的相關理念及實踐技術，使發展中國家學員根據所學，因地制宜、學以致用的應用于自己國家的生態環境建設中。

一、科技部發展中國家“生態環境遙感監測”培訓班目的

（一）配合國家總體外交工作需要

在未來的國家發展及外交部署中，增加與其他國家尤其是發展中國家的交流、溝通與合作格外重要，且為落實領導人承諾、為建設“一帶一路”，將成為我國外交發展的重要舉措，充分體現出政府及國家之間的科技合作。在這樣的形勢下，科技部發展中國家技術培訓班應時代要求出現。

（二）幫助發展中國家培養科技人才

我國以國家科技發展戰略為目標，積極踐行“一帶一路”戰略，為發展中國家提供人才培養課程，通過培訓班的方式，竭盡所能地幫助其他發展中國家，特別是周邊國家培養科技人才。在招生過程中，首先要求學員為來自發展中國家的人才，且年齡為45 周歲以下的、具有本科及以上學歷的有經驗的技術人員。其次，要求學員不能為其他國家在華留學生和公職人員，盡可能為其他發展中國家提供最有效的幫助。

（三）促進與發展中國家的科技人力資源開發合作

通過培訓增強我國對其他國家的科技教育教學的短板及優勢，取長補短、因材施教，更好的授課；在授課過程及與學員的交流中，對該國人文充分了解，進一步提升培訓質量。并以培養中高端專業技術人才為目標，傳授先進且適用的理論與實踐技術，促進發展中國家的科技水平提高、科研能力建設和產業技術進步。

（四）推動我國與發展中國家，特別是我周邊國家雙邊、多邊科技合作與交流

為配合我國與一些發展中國家的科技伙伴計劃、重點科技援外項目及國際科技合作基地工作，積極宣傳并展示我國科技發展的成就、水平和經驗，促進重點科技企業和科研機構走出去。

二、科技部發展中國家“生態環境遙感監測”培訓班對高校地理對外教育改革的影響

（一）為中國高校學生與發展中國家學員之間交流提供平臺

在此次發展中國家“生態環境監測與評價”培訓班中，福建師范大學地理和環境相關專業的研究生以及本科生先后與發展中國家學員就生態環境問題進行交流探討，在此期間，相互了解，了解各國間生態環境問題的差異，也因為相互了解形成了更加包容、更加開闊的思想。

通過承辦培訓班，發展中國家通過相關課程的理論擴充與外出實踐評價，不斷更新生態環境相關知識的儲備。學員們表示，這些理論知識和現實技術也將進一步應用于其本國的生態建設，并因地制宜地繼續探索遙感在生態環境中的應用。由于參加培訓班的學員均為各個發展中國家的技術人員，這也為中國高校學生提供了一起實踐交流的機會，通過交流合作，也可以增強自身在生態環境監測與評價的實際問題和實踐性難題。

（二）多彩活動使發展中國家學員融入生活、促進一帶一路建設

課余時間，在福師大研究生的陪同下，發展中國家學員來到三坊七巷等福州著名文化勝地，了解當地文化和民生，以便于更好的融入本地生活，學習之余也享受生活；除此之外，學員們還應福師大音樂學院邀請到音樂廳參觀民族樂器，欣賞民樂演奏，音樂學院教師與學生的講解與展示，彰顯了民族樂器的靈動與神奇，音韻的魅力充分吸引了學員們，一些樂器是曾經絲綢之路由這些發展中國家傳來，經過中國的文化融合成為了廣為流傳的民族樂器，這使發展中國家學員更為感興趣，也更加堅信一帶一路所帶來的好處，不只是經濟上的，也能夠促進中外文化交融，以促進國家間雙邊、甚至多邊合作。

（三）英文語言環境，致力國際型人才培養

培訓授課語言為英語，來華的學員中大部分為發展中國家學員，受母語的影響，學習中文相對困難，對于發展中國家的學員們也是一大挑戰，例如來自菲律賓等國家的學員，對于英文的發音不是很準確，想聽懂授課也是面臨的問題。所以，對外教育的通用語言要規定為英語，英語的語音語調要嚴格把控，不論是選擇學員上、還是選擇授課教師上都要把英文水平作為選擇的重要要素。要使得來自不同國家處在生態環境相關工作和實踐領域的學員真正的融入到授課環境，全英文的授課模式是最切實有效的辦法。只有真正的克服和排除語言障礙，才更增強學生的積極性，增加學生在華學習動力，利于我們最初培養國際性人才的目的。

（三）實地考察，走出室內充分體會理論與實踐相結合

真正的現實案例往往比虛擬案例更典型，戶外的調研和實地考察往往比坐在屋子里更有效。培訓期間，各國學員們在相關負責人的帶領下來到了福建省環保廳、福州貴安等地，現場的講述與教學以及相關人員的展示與講座，使得理論與實踐結合的更加直觀，并使得學員與一線工作人員交流更加便捷。課堂以外的實地學習，學員們了解到了福建省生態云平臺的建設與應用。中國人深知“授人魚不如授人以漁”的道理，學員們表示這樣的實地訓練受益匪淺，他們也只有真正完成了知識與技術上的雙重提升，才不會枉費我國真正的辦學初衷。

結語

中外學員之間的交流才能夠帶來真正意義上思想的碰撞與摩擦，而吸引發展中國家學員來華學習，使他們知道中國有能力幫助他們，增強辦學理念、提升辦學水平、在特定的教學環節創新實踐，強化對外高等教育的教學品質，在符合我國對外教學理念的同時發展出一個面向其他發展中國家的、符合其國情的培養方案與教學方法。