創新小學數學教學方法激發小學生學習興趣

（江西省上饒市漆工中心小學，江西 上饒 334000）

前言：教師作為重要的教學引導者和幫助者，帶領學生認真體會數學良好體驗的同時，需要形成新局面的教學課堂。以創新教學方法為基礎，讓學生面對數學知識學習時，產生強烈的欲望和濃厚的興趣。通過小組合作學習模式的構建，讓學生的數學知識學習能力大大增強發揮。現代教學技術的力量展現出教育的魅力色彩。然后，根據數學知識的具體內容，讓學生面對學習時產生濃厚的興趣。

一、小學數學教學中存在的問題分析

教師在開展數學教學之中存在了相應的不足，對其中存在的問題需要開展詳細的闡釋。第一，教師進行小學數學教學之中，運用的教學方法和理念比較單一并，不能從根本上帶領學生進步。當學生出現學習問題和知識漏洞的時候，難以得到教師的針對性引導和幫助。第二，在課堂學習之中師生之間缺乏有效的互動，學生思維品質和學習能力沒有得到提高。當學生存在質疑的時候，教師沒能給予學生充足的自主研究空間[1]。第三，數學學習領域中，教師發揮會出的教學引導力量不夠充足。學生沒有良好的數學學習方法之下，難以對數學知識進行扎實的掌握。

二、創新小學數學教學方法激發小學生學習興趣的舉措分析

通過小組合作學習，讓學生充滿濃厚興趣的同時，也會提高學習能力。在把握現代教學技術的關鍵點情況下，讓學生帶著自己正確的學習理念和價值，真正的釋放學習內容和意義。教師通過競賽活躍學生思維品質，感受到學習重要力量和實際內涵之下，擁有良好的學習空間和具體成長機會。教師打造符合學生成長的小學數學教學課堂，讓學生在參與知識體系構建之中，形成自己良好的認知和理解。下面對創新小學數學教學舉措進行詳細闡釋和研究。

（一）借助小組合作，提高學習能力

為了創新小學數學教學方法，教師激發學生學習興趣，以小組合作學習為主，讓學生能夠展現出較強的學習能力。小組合作學習中學生會釋放自我，不受到課堂的約束和限制，對數學知識產生清晰的理解和認識。學生會按照具體的學習內容展開討論和研究。教師以《小數的加減法》教學內容為主，當學生進行小組合作學習過程中，可以開展討論和研究。學生按照具體的學習內容和方法，對所學習知識開展討論。學生之間相互研究、共同合作，找出學習過程中存在的不足[2]。小組合作學習提升了學生的學習能力，學生在輕松自由的學習領域中，也會感受到學習的價值。

（二）發揮現代技術，展現教育力量

借助現代教學技術，釋放小學數學教學魅力色彩。教師以小學數學教學方法的合理構建為主，通過現代教學技術的運用，為學生打造生動形象的教學課堂。通過多媒體教學技術引發學生深度思考。比如，針對《圓的認識》教學過程中，教師可以融入圓的相關數學文化。有效地通過多媒體技術進行圖片和視頻的展示。學生在豐富多樣性的理論空間中，形成活躍的思維品質。然后，跟隨現代教學技術的講課步伐，提高數學學習的質量和效果[3]。教師以達到新穎的小學數學教學方法和課堂為主，讓學生產生濃厚興趣的同時，也會更加深入的探討數學知識。

（三）實施知識競賽，打造優質氛圍

教師以數學知識競賽為主，保證學生在參與知識學習的過程中充滿活力和新鮮的血液。在知識競賽的合理構建之下，學生的學習氛圍變得越來越濃厚。教師以釋放學生天性為主開展數學知識競賽，讓學生更加扎實和鞏固數學內容。開展競賽之中，教師可以把學生合理劃分為幾個競賽小組，小組內部進行合作，提高競爭合作的能力。然后，按照具體的數學知識主題開展研究，每一個學生帶著激動的心情參與競賽，形成良好的數學學習氛圍之下，也真正的跟隨教師的講課步伐，形成自己準確的認識。

結論：綜合以上分析，教師對小學數學教學方法開展創新的時候，以全面激活學生學習興趣為主，形成多種小學數學教學模式的構建，讓學生面對數學學習的過程中感受到良好的學習欲望。在全面激活學生學習興趣的情況下，讓學生感受到數學知識學習的重要內涵。然后通過多種教學舉措，保證學生的數學學習更加全面和高效。