初中語文教學中應對中考的總復習策略

（湖南省洞口思源實驗學校，湖南 邵陽 422000）

中考給初三的學生以及教師帶來很大的壓力，甚至會導致很多學生產(chǎn)生厭學的心理。所以初中的語文教師在教學中就應該嘗試轉(zhuǎn)變自己的教學思維，降低學生的考試壓力，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成中考前語文科目的總復習，扎實掌握語文學科的知識。良好的復習氛圍還有利于教師復習教學效率的提升，實現(xiàn)高效的初中語文復習教學。

一、中考語文復習效果不理想的原因分析

（一）學生過于被動的接受復習教學

在新課改不斷發(fā)展的過程中，也給教師的教學帶來新的理念和教學方式，但是這些方式方法一般都是被應用在初中的一、二年級，在初三時，教師就會又變回到傳統(tǒng)的教學方式中，教師作為教學的主體，學生只能被動接受教師的教學。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就在于教師覺得初三的時間非常寶貴，對于初三學生來說傳統(tǒng)的教學方式更能保證學生的學習效果。而且在教學時，教師都是圍著中考的考試大綱進行復習教學，教師將材料中的知識點總結(jié)后交給學生，這種灌輸式的教學形式不能滿足新課改的需求，也不能滿足學生考前復習的要求。

（二）學生之間的學習基礎(chǔ)不同

從學生開始接受教學以來在學習方面就有很大的差異性，每個人的家庭情況、性格也存在一定的差異，這就導致在接受教育時學生的接受能力會出現(xiàn)差異性。特別是初三總復習的時期，學生已經(jīng)有了一定的學習基礎(chǔ)，那么學生之間學習情況的差異性就會更加的明顯，學生的學習情況會有明顯的兩極化現(xiàn)象。對于一些學習基礎(chǔ)比較好的學生可以直接完成教師交代的復習任務，完成復習學習，但是對于一些基礎(chǔ)不好的學生就很難完成相應的學習內(nèi)容，甚至還會導致學生厭學心理的產(chǎn)生[2]。

二、創(chuàng)建中考語文學科高質(zhì)量總復習的有效途徑

（一）明確復習教學的實施方向

提升中考語文復習效果的首先條件就是教師要對中考的考試大綱進行詳細的研究分析，明確中考的考點以及熱點的考試內(nèi)容。考點是教師實施復習教學的關(guān)鍵，也是學生參與復習的關(guān)鍵點，所以教師應該把握好考點，明確試卷的主要考察方向，教師只有做到清晰了解這些內(nèi)容，才能在復習工作中直接解決學生存在的問題，對學生實施針對性的復習教學工作，保證教學工作實施的質(zhì)量和效果。為了讓教師更好的把握語文學科的考試方向和考點，學校可以在每年開始中考復習前給教師組織一次研討大會，讓教師對自己認為的考試重點進行劃分，并協(xié)商出合理的復習策略。并且教師在落實復習工作時，應該按照既定的計劃實施復習工作，保證復習工作的質(zhì)量，讓學生能夠在有限的時間內(nèi)完成最有效的語文學科復習，為學生取得良好的中考成績奠定基礎(chǔ)。

（二）明確復習計劃保證復習效果

在中考前語文復習的過程中，教師可以給學生組織兩輪重點復習，首先應該將學生學習的內(nèi)容分成模塊，之后按照模塊中的內(nèi)容對學生實施復習教學工作，其實此時也是帶領(lǐng)學生回顧教材，明確教材中的重難點內(nèi)容，幫助學生打牢基礎(chǔ)。在復習時，教師可以根據(jù)考試大綱將教材中的內(nèi)容分成模塊進行復習教學。對于文言文，首先應該讓學生記憶好必背的文言文知識，之后再對學生進行常識以及語句類的教學，明確重點句子的翻譯教學等等。對于古詩詞，教師應該對學生進行細致的教學，讓學生掌握其中的重難點內(nèi)容。對于學生作文的復習教學，教師在教學時可以將作文分成幾大類，之后分別對學生分別進行教學，提升學生的寫作能力。在第一輪復習結(jié)束后，學生已經(jīng)大概對中考的內(nèi)容有一個詳細的了解，這時教師就可以對學生進行第二輪復習的教學，主要教學的內(nèi)容就是讓學生學會解題的思路和方法，對于所有內(nèi)容進行查缺補漏式教學，實現(xiàn)對學生反復式的復習教學，在多輪復習的背景下，完成對學生語文學科中考復習的教學，讓學生掌握更多的語文知識。

（三）對學生應對考試的能力進行訓練教學

在學生已經(jīng)了解了中考語文學科的重點考試內(nèi)容后，教師不能只是對學生進行理論知識的教學，最重要的是讓學生進行考試的實戰(zhàn)，加強學生知識應用能力的訓練，提升學生的解題能力，促進學生應試能力的提升。所以在復習教學期間，教師應該漸漸將各種題型混合在一起對學生實施教學，這樣能夠發(fā)現(xiàn)學生在考試中存在的問題，方便對學生實施最有針對性的指導教學，讓學生循序漸進的解決所有問題，最終實現(xiàn)學生解決問題能力的提升。例如，教師在練習中可以將各個題型進行一定比例的混合，之后按照中考的時間要求讓學生進行答題，利用這樣的方式鍛煉學生的思維能力，讓學生學會快速的轉(zhuǎn)換自己的思維，提升學生的解題效率。還能發(fā)現(xiàn)學生的薄弱點，對學生實施針對性的訓練教學，讓學生能夠在不斷鍛煉的過程中提升自己的綜合能力，讓學生能夠在中考中發(fā)揮出自己真實的實力。

總結(jié)：

在初中語文中考前復習的教學中，教師首先應該明確考試的大綱重點，明確復習教學的重點內(nèi)容和方向。之后教師可以對學生實施多輪復習，讓學生全面的掌握語文知識，完善學生的知識體系，實現(xiàn)對學生的查缺補漏教學。同時教師也應該重視學生實踐解題能力的提升，讓學生能夠?qū)︻}目進行綜合性的練習，提升學生的解題能力，讓學生掌握相應的方法和技巧，為學生迎接中考奠定基礎(chǔ)。