淺談信息化教學手段在小學語文教學中的應用策略

（重慶市開州區趙家街道中心小學，重慶 405400）

隨著信息化技術的不斷發展，將信息化教學方式融入語文教學中也變得非常的普遍。將生動形象的聲音、直觀的圖像與課本文字結合在一起，來進行小學語文教學，能夠有效提升小學生們的學習質量，激發學生們的學習動力與學習興趣。相對于傳統教學模式來說，信息化教學手段更能夠適應當前時代發展的需求。以下將對在小學語文教學方式融入現代信息技術教學手段來進行探討。

一、利用信息化教學手段營造教學氛圍

在小學語文教學過程中，為了激發小學生們學習語文的興趣，營造更好的課堂氛圍，教師可以利用多媒體等其他信息化教學方式來進行課堂授課。比如，在學習部編版三年級下冊《荷花》一文時，可以先導入一些關于荷花的視頻，將課本上書面化的文字以視頻的形式展示出來，仿佛真的能夠感受到葉圣陶所說的荷葉挨擠的，荷花露出嫩黃的小蓮蓬，以此來引起學生們對課堂教學內容的興趣，從而引導學生來學習課本中的《荷花》。同時，利用信息化手段要注意把握合適的時機，比如，在剛上課前的幾分鐘學生們可能還未從上堂課的內容中走出來，在此時采用信息化教學手段能夠幫助學生進行必要的情緒準備，從而快速的調整思路，進入語文課堂中來。或者，在四十分鐘的語文課堂中，學生們在中途可能會產生困倦感，這時候可以利用信息化教學手段，插入一些音頻或者圖片，從而讓學生們的注意力重新集中到課堂中來。

二、利用信息化教學手段解決課堂難題

在傳統的小學語文教學過程中，往往會遇到學習內容中的難點或者學生們難以理解的重點知識，面對這種情況，教師們往往借助于生動的講述或者簡潔的板書來幫助學生們更好的理解，有時候收獲的效果卻不盡人意。而利用信息化教學手段，能夠將學習重點與難點化繁為簡，形象生動的表現出來，幫助學生們更好的掌握教學難點。比如，編版三年級下冊第二單元主要學習寓言故事，本單元中將寓言分別以文言文、小故事、詩的形式來表達，對于《守株待兔》這篇文章在和學生們探究過程中。可以利用動畫等信息化技術手段，將寓言故事以動態的形式來展現出來，加深學生們對農夫愚蠢行為的理解；同時，還可以利用交互式電子白板等方式，讓學生們在學習了本文后將自己的見解與感受寫下來，與其他學生進行交流。有時候在授課的過程中只有文字是不夠的，這時候圖片、音頻就可以將課堂的難點化繁為簡，激發學生們進一步探討的興趣。

三、利用信息化教學手段豐富教學方式

小學語文教學并不是一成不變的，它是一個動態化的過程，將信息化技術手段應用到小學教學中可以使師生更好的應對在學習語文內容時的各種變化。在小學語文學習過程中，由于受課本文字的束縛，學生對新的教學方式是非常渴望的，因此可以利用現代化手段來進行教學。利用信息化教學方式省去了找課外資料、課外書的精力與時間，在信息共享的大數據下，往往只需要打開瀏覽器搜索便搜尋到很多有用的資源，為學生們學習語文課程打下了更好的感情基礎，為小學階段的語文教學提供了更加豐富的教學方式。

四、利用信息化教學手段提高課堂效率

小學階段的課堂時間是非常短暫且固定的，利用信息化教學手段可以提高學生們的課堂效率，能夠擴大學生們的信息容量與獲取信息的渠道，滿足學生們的個性化需求，使得學生們不僅停留在傳統的教學課堂中。在信息化教學課堂中，教師們幫助學生們理清教學思路，引導學生們構建一個完整的知識框架，學生們利用信息化的教學方式，可以在框架中加入自己的見解，從而將其轉化為自身的知識。同時，利用信息化教學手段，可以幫助增進老師與學生之間的溝通與交流，方便老師及時掌握學生的學習情況，并且根據學生的相關情況來制定出更加具有針對性的教學方案，這樣才能夠提高整個教學水平與課堂效率。

結語：

總之，打好小學語文基礎，對其他課程知識內容的理解都有很大的幫助。在大數據的時代背景下，小學語文教學也應該積極探索多樣化的教學方式。而信息化的教學方式是符合當前時代形勢的，它將傳統的書本式的教學方式與信息技術手段相結合，不僅幫助教師們破解教學中的難題，提升教學質量與水平，更是對學生們的思維方式、自我修養有很大的提升，為小學語文課程的教學提供了更大的發展空間，使小學語文這門課程煥發生機。