小學數學教學如何有效利用游戲化教學提升教學有效性

（鳳城市石城鎮九年一貫制學校，遼寧 丹東 118000）

一、將游戲化教學應用到小學數學教學中的意義

（一）讓學生感受到數學的魅力

將游戲化的教學方式應用到小學數學的教學中，可以讓學生感受到數學學科的魅力。在教學中，教師將數學教學的內容與游戲相結合，能夠讓學生感受到數學學習的樂趣，同時教師還能給學生提供充足的思考問題的時間，學生對于數學教學中公式等等內容也能進行深刻的理解。學生在參與游戲和不斷思考的過程中，學生慢慢就能體會到數學知識的魅力，學生就能更好的投入到數學知識的學習中，提升學生參與數學學習的熱情。學生在愉快的游戲氛圍中還能扎實的掌握數學知識，促進學生數學學習效果的提升。

（二）改變教師的教學方式

在傳統的數學教學中，教師一般在課堂上都是采取灌輸式的教學方式，這種教學方式在一定程度上會影響學生參與數學學習的積極性。教師在教學時，應該根據學生的實際學習情況進行教學設計，這樣教師的教學才能滿足學生發展的需要。教師結合學生的實際情況進行教學內容以及教學方式的設計，學生就能更好的融入到教師的教學中，學生也可以更快的掌握好數學知識，促進學生學習效率的提升。游戲化的教學方式可以讓學生更好的投入到數學知識的學習中，學生學習效率自然就會得到提升，小學數學的課堂也可以得到新的活力的注入。

（三）實現科學合理的教學評價

利用游戲化的方式進行教學，教師在對學生進行教學評價時，不僅可以采用傳統的方式進行教學評價，還可以豐富對學生實施評價的方式，這樣的評價方式更有利于學生的全面發展，讓學生了解到學習數學知識并不只是為了取得較好的考試成績，而是要將數學知識應用到實際的生活中，學以致用。利用這樣的方式還能讓學生體會到數學知識在生活中的實際用處，提升學生參與學習的積極性，讓學生意識到學習數學知識的重要作用。

二、游戲化教學在小學數學教學中教學有效性提升的措施

（一）教學目標科學合理化

利用游戲化教學的方式對小學生進行教學，學生參與學習的積極性就會得到提升。但是教師在對小學生進行游戲化教學的過程中，應該注意教學目標設定的科學合理性，保證教學目標能夠滿足教學的要求，將游戲教學的重要價值發揮出來。在游戲化教學時，首先教師應該明確游戲化教學的目標是對學生進行數學知識的教學，并不是帶領學生進行游戲，之后教師應該結合學生學習的實際情況科學合理的設定教學目標，這樣教師才能將游戲教學的重要作用發揮出來，促進學生學習效果的提升。例如，教師在《100 以內的加法和減法》教學中，教師可以給學生組織一個小型的數學比賽。教師可以將學生分成小組，之后利用搶答的形式讓學生參加比賽。教師給出一道數學題，之后學生以小組為單位進行搶答，對于答對的小組加一分，答錯的減一分，最后得分最高的小組勝利。利用這樣競賽游戲的方式進行教學，可以很好的提升學生參與學習的積極性，學生在不斷搶答數學問題的過程中學生的數學知識也可以得到鞏固，還能利用學生的好勝心讓學生更好的參與到數學知識的學習中，提升學生的學習效果，提升游戲教學的有效性。

（二）提升學生參與學習的積極性

傳統數學教學的課堂一般都是比較枯燥無趣的，教師在數學的課堂上利用游戲化的方式進行教學，就可以將學生的注意力集中在課堂上，提升學生參與學習的積極性與主動性，讓學生在參與游戲的過程中更好的實現對數學知識的學習，提升教師的教學效率。所以在小學數學的教學中，利用游戲化的教學方式可以有效提升學生參與學習的積極性，促進教師教學質量的提升。例如，教師在《100 以內數的認識》教學中，教師可以給學生創建一個“數字炸彈”的小游戲。教師在教學中可以在講臺上扣下一個數字，之后讓學生以猜數字的方式猜這個數字，每個學生猜一次，之后教師將數學的范圍進行縮小。例如，炸彈數字是74，學生說32 時，教師要告訴學生數字在32 至100 之間，如果下一個學生說出的數字是炸彈數字或者是在教師說的這個范圍之外則這個學生受到懲罰。利用這樣游戲的方式對小學生進行教學，讓小學生在緊張又有趣的游戲過程中實現對100 以內數字的鞏固學習，提升學生參與學習的興趣，提升學生參與學習的積極性，讓學生更牢固的掌握數學知識，促進學生數學知識靈活應用能力的提升，促進小學數學游戲化教學有效性的提升。

總結：

在小學數學的教學中，教師應該結合學生的實際情況，選擇最合適的教學方式進行教學。游戲化教學這樣的教學方式有利于學生學習積極性的提升，可以讓學生在愉快的氛圍中實現對數學知識的學習，讓學生在游戲的過程中掌握數學知識，并加深對于數學知識的了解與應用，促進學生數學課堂教學有效性的提升。