中職德育教育和心理健康教育融合實踐探索

（湖南省汽車技師學院，湖南 邵陽 422001）

德育教育與心理健康教育是中職院校學生素質教育的重要組成部分，二者有著共同的教育目標以及教育方法，并且互為補充。然而就現階段中職院校所開展的教育實踐工作而言，德育教育與心理健康教育二者出現了相互分離、并行開展的問題，導致二者的合力作用無法實現有效的發揮，進而在很大程度上影響了中職院校素質教育的成效。因此，加強對二者融合策略的探究有著非常重要的現實意義與價值。

一、構建價值認同與制度創新架構

要想推動中職德育教育與心理健康教育的有效融合，首先就應該促使二者在精神層面上達成共識，互相認同對方的教育價值，從而為融合工作奠定基礎。需要認識到德育教育的核心在于幫助學生樹立起正確的人生觀與價值取向，從而引導學生能夠更好地適應社會發展的需求，其重點在于利用外部環境來塑造學生的優良品質。而心理健康教育的核心則是個體心理層面的成長，借助教育來促使學生形成健康的心理以及健全的人格。因此中職院校所開展的德育教育與心理健康教育必須在教育價值上達成一致，二者的本質都是教育活動，最終的教育目的都是為了推動學生實現健康的成長與發展。在形成價值認同的基礎上，中職院校還需要構建完善的協調機制，引導德育工作在學校教育的各個方面得以有機滲透。通過對融合制度加以創新，構建起校級德育教育與心理健康教育的融合協調與工作架構，二者之間實現統一管理與運行的流程，從而有效改善傳統教育模式下二者互相分離的現狀，同時還能夠將二者的教育功能進行整合，促使二者實現更加深層次的聯系與滲透，共同為學生綜合素養的提升增添助力。

二、建立協同機制實現合作共贏

在中職院校早期所開展的心理健康教育工作中，絕大部分的師資是從德育教師隊伍中抽調而來的，因此從工作層面出發二者的融合有著一定的基礎。然而在實際教育工作中，中職院校所開展的德育教育與心理健康教育的融合依然是以自發的形式為主，二者的合作與融合呈現出顯著的隨機性與偶然性特征。因此，建立起二者協同合作機制，有著較強的實踐可操作性。具體而言，首先在隊伍建設上，可以打造出具備高水平的復合型師資隊伍，開展德育教育與心理健康教育兩方面的培訓工作，幫助教師們不僅可以掌握德育教育方法，同時也能夠掌握科學的心理健康教育技能，進而為德育與心理健康教育工作師資隊伍的融合奠定基礎；其次還可以引導德育教育專職教師參與心理健康教育培訓，使其能夠具備勝任心理健康教育工作的能力，最終達到“以德促心”的教育效果；最后需要加強對心理健康教育在學習德育教育方法上提供必要的支持，進而達到“以心促德”的效果。可以說通過建立起協同機制，促使雙方達成良好的合作，能夠取得理想的育人效果，對于教師與學生的共同成長也是非常有幫助的。

三、創設實踐情境，融入德育以及心理健康教育

中職院校在開展德育教育與心理健康教育融合工作的基礎上，還需要創設必要的實踐情境，鼓勵學生參與社會性質的實踐活動，促使學生能夠在具體的活動中拓展自身的視野，同時也能夠增長自身的見識，并且在社會實踐活動中促使學生還可以進行自我檢測，認真審視自己當前的道德品質是否端正，心理是否保持健康的狀態。借助心理健康教育與德育教育工作的融合，促使學生掌握其中的核心知識，對自身的心理狀態進行有效地調整，并且在良好心態的支撐下，將符合社會道德理念的需求轉化為自己的良好品質，最終達到道德素養與心理健康的共同發展。對于中職教師而言，還需要將心理健康教育與德育的各項環節在各種實踐情境中加以細化，促使學生能夠獲取情感上的共鳴，實現自身心理素質的提升，對于德育核心知識也能夠獲取更加深層次的感悟。在良好實踐的帶動下，學生也能夠樹立起正確的人生觀與價值觀，為其未來的成長與發展奠定基礎，指明方向。

四、結語

在當前社會競爭日益激烈的大環境下，中職院校的學生其心理素質也面臨著極為嚴峻的考驗。因此中職教師必須要幫助學生養成健康的心理素質，從而能夠正確、勇敢地應對生活與學習上的挫折及挑戰。學校與家庭方面同樣也需要有效結合對中職學生的心理健康教育有著積極的促進作用和深遠的影響。因此，在中職心理健康的教育過程中，我們應該注重將其和德育進行有效結合，這也是現階段中職院校開展教育教學工作的最終目的。