初中生物學教學中重要概念的建構方式

（高縣勝天鎮初級中學，四川 宜賓 644000）

一、對生物概念實施教學的重要性以及教學要求

（一）對生物概念實施教學的重要性

在生物學科的學習中會發現，其中蘊含著很多的生物事實以及生物現象，而概念正是幫助我們很好的認識這些現象的重要方式，能夠讓我們在本質上對生命現象以及規律有所了解，能夠讓學生更好的創建學習生物知識的框架，并在知識框架中蘊含生物事實。學生也能夠在生物概念的學習中實現生物問題解決能力的提升，這對學生來說，會給學生學習生物知識帶來更多的動力，促進學生對于生物知識的學習和理解。

（二）生物概念在教學中的教學要求

生物學科是學生在接受義務教育的過程中必須要學習的科目，同時在教學中提升學生生物學科的核心素養也是必要的內容，對學生的學習和成長來說也很重要。生物學科的核心素養就是指學生對于社會經濟活動以及生產實踐等等活動在參與的過程中學生的探究實踐能力。在對學生進行生物學習的核心素養培養時，最重要的不是讓學生積累和掌握多少生物學科的知識，而是讓學生了解到更多生物學科的核心重要概念。但是在對學生進行重要概念的教學時，并不是讓學生對概念進行死記硬背，而是讓學生能夠在生物事實以及資料的基礎上學習概念，將概念多樣的呈現出來，并且讓學生通過綜合性思維，實現對概念的構建，將概念融入到自己的知識結構中，促進學生對概念的理解與應用。

二、構建初中生物重要概念的方式

（一）利用實物對概念進行構建

在生物知識的教學中，如果教師只是對概念進行理論知識的講解，這樣的教學方式學生很難理解教師教學的生物概念，但是教師在教學的過程中如果能夠應用實物來表示概念，這樣學生就可以更直觀的觀察到生物概念，這種能夠直觀觀察到的概念學生就會更容易理解，學生學習起來興趣也會更高，更能符合學生的認知情況。在這樣的教學中，教師還能夠促進學生思維方式的轉變，讓學生從具體化的思維方式轉變成抽象化思維、讓學生由對事物感情的認知轉變成對事物理性的認知，學生的思維在這樣轉變的過程中更有利于促進學生對生物概念的學習和認知，讓學生更好的掌握生物概念，促進學生對生物知識的學習，同時促進學生對生物學中重要概念的構建。學生在對概念觀察以及感知的過程中，學生就可以更好的了解概念，從而掌握生物概念。

例如，教師在《被子植物的一生》教學中，教師可以利用多媒體教學設備給學生展示被子植物的生長直到凋謝的整個過程，學生在這一章節中需要掌握的重點內容就是種子發芽、生長以及被子植物的各部分組成，教師在教學中就可以利用多媒體設備給學生展示，教師還可以帶領學生走出校園，在大自然中直接觀看被子植物，讓學生對被子植物有更深刻的印象，讓學生能夠通過觀察更好的理解相應的概念，促進學生對于本章節生物知識概念的學習和掌握，利用實物直觀觀察的方式實現學生對于生物概念的構建，促進學生對于生物概念的學習和掌握。

（二）利用模型對概念進行構建

在生物的教學中，有些概念教師無法給學生提供實物，這時教師就可以利用模型的方式幫助學生理解概念。教師在教學中，利用模型的方式將一些微觀的概念展示給學生，就能夠讓學生更好的了解生物概念，展示微觀概念最好的方式就是利用模型展示給學生，從而實現加強學生對于生物知識的理解和學習，促進學生對于生物重要概念的掌握。例如，教師在對《人體內物質的運輸》教學中，教師可以利用模型的方式，將人體內物質運輸的過程展示給學生，學生還能對模型進行拆卸和組裝，在這樣的過程中加深學生對物質運輸的理解，還能有助于學生對于概念的構建幫助學生更好的理解相應的概念，讓學生實現對于相應知識的學習以及概念的掌握。

（三）利用多媒體教學設備對概念進行構建

在初中生物的教學中，利用多媒體教學設備對學生進行教學，可以將教學的內容利用生動形象的視頻、動畫等等形式展示給學生，幫助學生構建相應的概念情境，讓學生實現生物概念的構建，促進學生對生物概念的理解和學習。例如，教師在《病毒》的教學中，教師可以利用多媒體教學設備給學生展示病毒的形態，以及病毒的生長過程等等，讓學生更加直接的了解病毒的概念，促進學生對概念的理解和學習。利用這樣的方式教學，學生能夠更好地了解生物概念，提升生物課堂教學的效率。

總結：

在初中生物的教學中，教師給學生提供生物概念的直觀形象，這樣才能有利于學生對于生物知識的學習，幫助學生更好的理解生物概念。在教學中教師可以利用實物、模型以及多媒體教學設備等等方式幫助學生進行生物概念建構，促進學生對生物知識的學習。