應用型人才培養模式下美術學專業教學探索與實踐

□梁烜彬 周口師范學院美術學院

隨著社會不斷發展，對應用型人才的需要也在不斷增多。各學校開始培養應用型人才，以滿足社會對高水平應用型人才的需求。在這一背景下，學校要對美術學專業型人才培養目標進行改革，探索一條培養美術師范專業特有的應用型人才之路，使畢業生滿足社會要求。

一、美術學專業教學中存在的問題

（一）教學方式單一

如今，多數學校在美術學專業學科教學中未重視社會對人才的需求，也沒有根據學校的優點和學生自身工作目標來調整教學方式，只是按照傳統專業美術學院的教學觀念開展教學。教師在課堂教學中只是按照專業美術學院的課程內容進行教學，沒有重視學校專業的優點和自身特點，這在一定程度上消耗了學校的教育資源。這種單一的教學方式在培養專業化人才方面很難適應當今社會發展進步的需求。

（二）教學設備陳舊，影響實踐教學

由于學校提供的一些基本設備老舊，美術專業大部分教學設備都是由學生自己攜帶，依據自身所學內容來進行選購。但大學美術專業學生的實踐教學沒有深入到各企業和工作室中，導致學生無法充分進行實踐學習，進而極大地影響學生專業能力的提升。學生實踐能力較弱，導致教師只能培養其理論知識，學生缺乏創新意識，無法跟上社會的進步發展。

（三）高校與基礎教育缺少互動

實踐教學基地的單一和局限，導致畢業生鍛煉機會少、創新創業能力不足。傳統教育實習模式是師范生到校外中小學實習一個月，實習大多流于形式，缺乏對學生教學能力的培養。高師與當地中小學之間進行的教研活動不足，高校缺乏雙師型教師，導致學生視野狹隘，在一定程度上影響了人才培養質量。

二、美術學專業應用型人才培養模式的創新

（一）合理安排實踐教學

讓學生在實踐中學習可以提升學生的動手實踐能力，也是培養學生創新綜合技能的手段之一，同時也是培養社會所需應用型人才的途徑。美術學專業實踐教學是教學中不可缺少的一部分，重要核心課程和專業技能的培養更是必不可少。因此，學校應把專業技能和自主創新意識的培養放在教學的主要位置，依據專業知識和社會對專業應用人才的需求，組織社會實踐活動。當今社會不斷發展，藝術教學改革也隨之深入。學校應組織學生開展多元化實習，讓學生到目標就業單位內開展實踐活動，提高專業技能。學校也要加強與其他企業的合作，讓學生多方面進行實習，從而有效提高學生綜合素質，培養應用型人才。

（二）改革課程考核方式

學校應根據社會對應用型人才的需求，積極培養美術學專業人才，對美術學專業進行考核方法的創新，改善學生學習的評比方式，以對學生進行應用型、綜合素質培養。例如，學?？山M織同學和教師觀看學生的繪畫作品，了解學生繪畫時的想法，并進行評價。為了提高學生的專業技能，學?？山M織學生來到訓練單位，進行實踐操作，并對其評價。學校應重視實踐活動，在考核中對學生進行正確指導，從而培養專業應用型人才。

（三）積極培養應用型人才

美術學院要創新教學課程，積極培養美術學專業應用型人才，需要加強與地方中小學之間的互動交流，讓中小學名師走進高校美術課堂，以開展講座等多種形式參與教學，拓寬雙師型教師的來源，讓美術學專業的培養目標更符合地方需求。學校應在最基本的公共課、美術專業課和實踐教學中培養美術學專業應用型人才，使其得到全面發展。學校要積極培養美術學專業人才的實踐技能，提高學生的職業技能和創業能力，為學生的未來發展奠定基礎。創新實踐教學模式，廣泛開展如頂崗實習等靈活的實習形式，增強美術學專業畢業生適應社會的能力，是為了提高美術專業人才適應社會發展需要的能力。在當今社會的就業競爭壓力下，學校要確定美術學專業應用型人才未來的發展方向。在應用型人才模式培養下，學校應科學地培養美術學專業人才，使其對未來職業道路有更高的追求，進而提高美術學專業人才的知識能力水平，培養更多社會需要的應用型人才。

綜上所述，培養美術學專業高水平應用型人才是社會發展的需要，也是為了讓學生在就業競爭日益激烈的情況下有立足之地。因此，學校要在教育教學上進行大膽創新，在師資力量上和工作室建設上加大投入力度，以增強學生適應社會的能力。