在美術教育中滲透中國傳統文化藝術的策略分析

□王 捷 江蘇省揚州市江都區仙女鎮中心小學

中國傳統文化是中國人和祖先之間血脈相連的重要紐帶，它影響著我國未來的進一步發展。在全球化不斷發展的今天，在西方文化不斷沖擊的形勢下，認知并掌握我國的傳統文化藝術，使其得到良好的傳承迫在眉睫。怎樣將優秀的文化藝術滲透美術素質教育中，更好地強化中國人的民族自信心以及保護文化的責任感，是當下所有美術教育工作者需要深入思考的問題之一。

一、滲透的重要性

藝術發展需要以文化為根基，文化能夠為其賦予更深厚的內涵，只有充分理解傳統文化藝術，才能從內心深處主動地欣賞藝術，才能感受到欣賞藝術帶來的愉悅。這樣一來才能使我國的傳統文化藝術得到發展和傳承，使其成為一種藝術素養。在培養這種素養的過程中，教育始終發揮著重要作用。藝術課本身具有很強的人文性，它是學校實施美育的重要手段，在素質教育過程中具有不可代替的作用。

在具體教學時，教師需要讓學生先了解本民族文化，然后在此基礎上批判性地利用和吸收外來文化，以此給學生成長與學習傳遞更多理性和完整的文化價值取向。美術教育能夠使學生領悟美，讓學生產生愉悅的心情，以此喚起學生美好的情感，激發學生對生活的熱愛，從而使學生有效探索和學習本民族的文化藝術，增強愛國情感。

需要注意的是，教師在教育過程中滲透傳統文化藝術并非一味排外，也不是生搬硬套地灌輸傳統文化藝術。教師需要靈活、廣泛地吸收各個國家的先進文化，不斷繼承和發展我國的傳統文化藝術。

二、滲透策略

（一）樹立正確的文化藝術態度

傳統文化藝術是維系民族發展的重要紐帶，也是我國文化發展的根基，是民族情感與精神的重要載體，是代代相傳的重要財富。但文化需要創新和發展，只有不斷互動才能形成爭奇斗艷的局面。所以在美術教育的過程中將傳統文化滲透進去，還需要始終對外來文化持包容的態度，并積極借鑒，才能促進本民族文化藝術的有效發展。例如，教師在指導學生欣賞中國傳統藝術作品（壁畫、畫像石、彩陶等），認識代表性的美術家時，必須介紹其作品及所處時代背景，同時簡單分析其作品的思想內涵及藝術形式等。使學生在充分了解這些內容的基礎上，重點對作品中表達的思想內容與藝術手法進行分析，將民族傳統文化藝術和外來文化藝術相比較，形成對本民族文化作品的公正客觀態度，從而進一步領悟傳統文化藝術。另外，教師還需要重視教學總結，有效激發學生對中華民族燦爛文化的熱愛，強化民族自豪感，加深民族自豪感。

（二）強化對文化內涵知識的教授

在教學實踐中，很多學校一味地灌輸傳統文化藝術知識，導致美術教育變成歷史教育。很多教師在教學時并未重視精神內涵及文化，只是向學生教授基本的美術理論，導致學生無法有效領悟傳統文化藝術的基本內涵。例如，工藝美術通常和特定的地域文化之間具有非常明確的聯系，所以具有很強的空間局域性。在古代時受到民族及地域等因素的限制，導致特定的地理環境滋養著不同的文明，人們的風俗習慣及生活方式、審美趣味和體驗存在很大的差異。學生欣賞的傳統藝術作品一般歷史悠久，學生如果缺乏相關歷史知識的了解，便難以實現與作品之間的有效溝通。教師需要以學生的實際情況為準，充分考慮學生的生活環境和經驗，幫助學生了解相應的藝術知識，激發學生對藝術的興趣。

（三）注重對教育理念的創新

第一，讓學生多與當地傳統文化資源接觸。弘揚傳統文化藝術的精華，可以有效幫助學生了解民族文化，提升學生的審美能力及藝術素養。教師在教學中需要重視當地的傳統文化資源，并將其滲透美術教育中，使學生在文化氛圍中感受民間文化的淳樸與率直。例如，教師可以根據實際條件組織學生到學校周邊的建筑或民間藝術館觀摩，并通過實地寫生和考察的方式，將美術教學與當地的人文環境結合起來，提升學生的審美體驗。教師應組織學生將調查結果通過豐富的藝術方式呈現出來，實現學生之間的有效交流，使他們進一步感知民間文化中的人文情懷。

第二，鼓勵學生學習傳統文化藝術。在教學實踐中，教師可以將學生的興趣作為核心，不能過于強調制作程序的規范性，應積極鼓勵學生設計新的課題，開發一些沒有嘗試過的題材，實現從鑒賞到實踐的學習。例如，民間美術是廣大勞動人民創造的，和學生的生活習俗、信仰、審美等息息相關。教師在教學時可以直接引入其中的環境進行創造與設計，如在教室中張貼年畫等，同時重點介紹這些造型與圖式的基本寓意。這樣一來不但可以使學生養成欣賞美術作品的好習慣，而且能夠讓學生在文化氛圍中促使自己的藝術素養得到一定的升華。