新的就業(yè)形勢下，推進大學生精準化就業(yè)指導探析

◎馬經(jīng)緯 田榮

一、大學生精準化就業(yè)指導的現(xiàn)狀

（一）就業(yè)指導師資不足，專業(yè)化程度不高

目前，高校的就業(yè)指導師資主要由學校就業(yè)指導與服務中心專職老師、院系輔導員、院系專業(yè)教師組成。其中學校就業(yè)指導與服務中心專職老師和院系專業(yè)教師人數(shù)較少，院系輔導員因需要分管年級、承擔思想政治教育、心理健康教育、安全教育、團委學生會、學生事務等各項學生管理工作，很難有時間和精力為大學生提供精準化就業(yè)指導，可見能專門從事就業(yè)指導工作的師資力量明顯不足。

同時，精準化就業(yè)指導的專業(yè)化程度不高，也是各高校實際工作中普遍存在的問題。從事精準化就業(yè)指導工作的老師不僅要具有心理學、管理學、社會學、經(jīng)濟學等專業(yè)知識，還要有敏銳的觀察力、豐富的職場經(jīng)驗和職業(yè)咨詢技能等多方面的能力。但在實際情況中，從事就業(yè)指導的老師多為剛畢業(yè)不久的院系輔導員，缺乏豐富的職場經(jīng)驗和專業(yè)的職業(yè)咨詢知識， 就業(yè)指導方式也較為單一。

（二）就業(yè)信息平臺不完善，信息推送不精準

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，學生對信息的來源更加依賴新媒體，但目前高校的就業(yè)信息平臺普遍不完善。平臺一般只包含了部分基本的就業(yè)信息，遠遠不能滿足大學生的需求。在數(shù)據(jù)收集方面，往往只考慮到用人單位用人需求，沒有充分收集應屆畢業(yè)生基本意向，基礎需求數(shù)據(jù)不完善。在信息推送方面，沒有明確的分類和導向，沒有子模塊，未能針對不同單位類型、擇業(yè)地域、招聘崗位、專業(yè)分類等情況為學生進行精準的就業(yè)信息推送。

（三）教學雙方對精準化就業(yè)指導認識不到位

目前高校尚未完全樹立以人為本的服務理念?，F(xiàn)階段就業(yè)指導工作主要在畢業(yè)年級開展，為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，學校往往追求就業(yè)指導的實用性、速效性、技巧性，忽視了就業(yè)指導的科學性、系統(tǒng)性和差異性，學生多為被動接受，很少主動探索。這種“臨陣磨槍”式的就業(yè)指導模式無法幫助大學生規(guī)劃適合自己的職業(yè)生涯，很難有效地提高畢業(yè)生的就業(yè)質量。

同時就業(yè)指導的內(nèi)容局限在就業(yè)政策宣講、就業(yè)形勢分析、簽約流程告知等方面，關于學生能力分析、個性提升和潛能開發(fā)等內(nèi)容很少涉及。此外，在技能培訓、擇業(yè)指導、自主創(chuàng)業(yè)服務和指導等方面，就業(yè)指導師缺乏關注，欠缺服務意識。

二、提升大學生精準化就業(yè)指導服務水平的對策

（一）建立專業(yè)化就業(yè)指導服務團隊

目前，高校大學生就業(yè)指導團隊的主力是院系輔導員老師。他們的年齡相對較小，特別是剛選拔進入輔導員團隊的，就業(yè)指導的知識、技能和閱歷都還有待提升。而精準化的就業(yè)指導需要指導老師具有豐富的知識儲備，一定的閱歷，同時掌握相關的職業(yè)咨詢技能。

因此，各高校應定期開展就業(yè)指導師資培訓工作， 結合參與培訓人員的實際需求，有側重地開展各類知識、技能、專業(yè)培訓。同時，在有條件的情況下，將就業(yè)指導人員“送出去”，參與更專業(yè)更高層次的學習，支持鼓勵就業(yè)指導人員獲取相關職業(yè)資格認證，多舉措提高精準化就業(yè)指導的專業(yè)水平。此外，高校還要擴充就業(yè)指導師資隊伍，增加就業(yè)指導專職工作人員數(shù)量，滿足學生的需求。

（二）建立精準化就業(yè)信息服務平臺

在就業(yè)指導的過程中，就業(yè)指導老師需要通過對每位學生的學業(yè)情況、獲獎情況、社團活動、實習經(jīng)歷、興趣和特長、擇業(yè)意向等信息進行分析統(tǒng)計， 把學生歸入不同的分類。對用人單位提供的就業(yè)信息和職位要求，進行篩選甄別，通過微信公眾號、就業(yè)信息網(wǎng)、手機 APP 等平臺，有針對性地發(fā)布給有需要的畢業(yè)生，讓畢業(yè)生需求和用人單位需求實現(xiàn)最佳匹配。

三、結語

高校開展就業(yè)指導的時間應該貫穿整個大學生活，甚至要延伸到入學前和畢業(yè)后，要樹立“全程化” 的服務意識，不能僅僅面向畢業(yè)生。針對不同時期大學生相異的身心發(fā)展特點，就業(yè)指導在不同時期也具有不同的任務。如在大一時，就業(yè)指導更偏重于專業(yè)思想教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導大學生了解自己的個性、樹立正確的就業(yè)觀念。對于大二大三的學生， 就業(yè)指導的重點在于引導學生提高綜合素質、培養(yǎng)專業(yè)能力，為畢業(yè)選擇打下堅實的基礎。對于大四學生，就業(yè)指導應更加側重于技巧指導，幫助學生進入到最適合自己的領域。同時還要關注學生易出現(xiàn)的畢業(yè)去向選擇困惑、自卑畏難等心理問題，切實幫助學生實現(xiàn)更高質量的就業(yè)。