農村小學教育中“育人先立德”給我的思考……

馬尚智

（甘肅省廣河縣排子坪小學，甘肅 廣河 731300）

從教二十余載，關于“立德樹人”的話題，茶余飯后經常會與同事們談起，大家各抒己見，互動交流，互相分享，甚至爭得面紅耳赤，意見根本梳理不到一起，作為一名在偏遠山區工作的小學教育工作者，我也考慮了一連串的問題：在教育孩子健康成長的道路上，什么是育人？什么是教書？二者有什么樣的聯系？孩子的一生當中，育人和教書那個更重要？老師和家長在二者之間的分工是怎么樣的？在學習教育當中，家長應該承擔怎么樣的角色？在家庭教育的背后，老師又要起到什么樣的作用？

有人說：“知識比學歷重要，能力比知識重要，工作之前看學歷，擇業方面學歷優先，工作之后看能力，學歷高不一定能力高，沒有學歷不一定沒有能力……”，其實一個觀點的出現，一個觀點的生存，總有它存在的道理和理由，或許它不一定能服眾，結論也不一定正確。我的看法是：一個人的心不健康，談何成長，品行不正，談何育人。所以，我認為一個人的道德比什么都重要，應該把道德擺在育人的首位，尤其是在孩子成長的道路上，他們的可塑性很強，模仿力很強，辨別是非的能力很弱，孩子想要健健康康的成長，在人生的道路上健健康康地走下去，老師和父母都是舵手，都是領航人，所以要領對航線，把握住正確的方向，讓他們能行得穩，行得正，行得順，這才是最主要的。老師和父母的角色當中，而作為家長，尤其是農村的家長們，大部分都是低學歷，貧知識，各種能力和綜合素質比較底下，這些都不重要，如果孩子在爸媽的教育之下偏離了航線，名師的教導和引領也是白搭。如果家里關系處理不好，經常有矛盾，孩子在學校也會過得很累，很辛苦，自然而然的，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。所以，對于孩子一生的健康成長來說：家庭教育，家庭環境，家庭成員的素質，這些都是關鍵。

在教育孩子的過程中，家庭教育也好，還是學校教育也罷，在啟蒙教育的時候，首要教給他們做人的道理，做好人的道理，做人上人的道理，把路走對，把路走好，慢慢教會辨別善惡的方法，教會辨別美與丑的方法，其實這些比什么都重要。如果人的思想歪了，方向跑偏了，成就再高有什么用？能力再好又有何用？

然而，很多的時候，我們家長，特別是偏僻山區的家長，把孩子的所有行為都歸在學校，歸到老師的身上，如果自己的孩子品學兼優，到處都得第一，成了理所當然，甚至認為自己的孩子天生就聰明，腦瓜子靈活，肯吃苦，家庭教育不賴，家長平時教育的好，學習方面，家長輔導到位，甚至認為孩子自學也能成才；如果綜合排名靠后，總比別人差一截，慢半拍，便認為學校和老師這里出了問題，學校管理不到位，老師跟班不到位，教學不扎實，不肯吃苦，甚至認為老師的低能，老師教育無方，想方設法地不惜一切的轉班、轉學……

父母的言傳身教對于孩子的品德養成有著至關重要的作用。有一次，和幾個志同道合的朋友在茶余飯后討論了這樣一個話題：父母的言傳身教和父母的關系對孩子的成長有什么樣的影響？ 飯桌上，一個富有經驗的女老師給我們講了她們班的一個案例:孩子的父親經常在家暴力他的母親，動不動就打她，而這個學生在學校經常暴力別的孩子。有其父必有其子啊！其實這樣的家庭不止一個，大人在做，孩子在看，甚至在學，長期一往下去，教育出來的孩子非但不尊重母親，不尊重長輩，甚至還會出言不遜，他認為，我爸是這樣做的。從教這么多年了，其實我也一直在考慮這些問題:當下的農村教育，教書和育人那個更重要，育人和教書的關系是怎么樣的？誰更優先？在孩子一生的教育網絡中，家庭教育需要干什么？學校教育的重心是什么？老師到底充當什么角色？親朋好友曾問我：“老師難當不難當”？如此簡單的問題，我竟不知該如何回答。但在我心中有一個信念，干一行，就要愛一行，既然選擇了教師，我會奮力前行。或許當一名教師并不難，或者說，人人可以當老師，但人人不一定當得了好老師，甚至是名師，我們要當孩子的模范，當學生的標兵，從小培養孩子的優秀品質，一個人的品質不是天生就有，也不是一兩天就能練成。所以，培養一個學生的品德，千萬急不得，得慢慢來，建立一對一的健康成長記錄卡，跟蹤記錄，促使孩子健康成長。每一個優秀孩子的成長背后，都是靠學校，社會、家庭這三位一體的育人環境來共同完成的，單方面的教育有一定的片面性，所以說，孩子優良品德的養成，家教有著十分重要的作用，如果說，學校是傳授文化知識的主陣地，那么，家庭教育是培養孩子做人的主戰場。俗語說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，可以理解為這是血脈傳承和家庭教育導致的結果，父母陽光，兒女也很燦爛；有暴力的家庭，子女在外也愛惹事，愛摔東西的家庭，孩子也會摔同學的東西，這就是言傳身教和以身示范的影子。

作為父母，每一個人都希望兒女將來能成大器，我理解每一位父母盼女成鳳望子成龍的心情，但我最想說的是：不要一味地追求分數，強迫孩子整天鉆在書本里，最怕的就是孩子在偏離航線的道路上執著地走下去………