生活化教學(xué)理念在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

劉正宇

閩清縣坂東初級(jí)中學(xué)，福建 閩清 350800

在新時(shí)代的背景下，同時(shí)在新課改的要求下，初中教師在進(jìn)行授課的時(shí)候已經(jīng)不能沿用以前的方式和方法，從原始單一傳統(tǒng)的方式開(kāi)始朝著多元化方面發(fā)展，使得我國(guó)教育事業(yè)得到了很大的創(chuàng)新和改善。在初中課堂中歷史是較為重要的一門(mén)課程，它直接決定和影響著高中歷史的學(xué)習(xí)和掌握。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該利用生活化的方式和方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，將生活中的一些事件與歷史知識(shí)相結(jié)合，可以更好的幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的激情，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

一、教師要確定好生活化教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的時(shí)候，一定要采用合理的生活化教學(xué)方式和理念，將書(shū)本上的重點(diǎn)與生活進(jìn)行聯(lián)系，使兩者可以很好的連接在一起［1］。為了確保在實(shí)際教學(xué)中的生活化教學(xué)方式和理念，教師一定要確定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)的減少學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)所面對(duì)的問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)初中歷史知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。初中歷史知識(shí)是非常多的，同時(shí)也是非常難的。傳統(tǒng)形式的學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和了解，知識(shí)點(diǎn)難于理解會(huì)導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，最終影響了學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育全面開(kāi)展使得我國(guó)教師在教育方式也開(kāi)始不斷地的改變，教師在教學(xué)觀(guān)念上也開(kāi)始進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而生活化的教學(xué)方式開(kāi)始出現(xiàn)在大眾的視野中，因此使得初中歷史的教學(xué)目的更加的明確，可以幫助學(xué)生更好的理解歷史內(nèi)容［2］。

初中教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候一定要確定好教學(xué)目標(biāo)，首先就是要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和道德進(jìn)行培養(yǎng)；其次就是教師要提升對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容的展現(xiàn)。在資本主義制度的初步確立的學(xué)習(xí)中，教師要確定要教學(xué)的目標(biāo)和意義。因?yàn)椋瑖?guó)外近代史與中國(guó)近代史是有一定差別的，因此教師在課前一定要做好充足的準(zhǔn)備，與此同時(shí)制定好相應(yīng)的生活化教學(xué)方式，幫助學(xué)生可以更好的掌握該節(jié)課的學(xué)習(xí)。在內(nèi)容講完之后，教師可以讓同學(xué)比較資本主義與無(wú)產(chǎn)階級(jí)主義的差別，提升自己對(duì)兩種社會(huì)的認(rèn)知。

二、在課堂上建立生活化教學(xué)情境

教師在講授歷史知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該注意在課堂上建立情境，將學(xué)生的情緒帶動(dòng)到歷史教學(xué)中。學(xué)生在初中階段中的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，因此教師在情境下的授課就可以打破這樣的情況，同時(shí)，在這樣的背景下學(xué)生可以更好的理解歷史內(nèi)容，也能更好的記住知識(shí)點(diǎn)［3］。歷史本身是比較乏味，如果沒(méi)有一個(gè)活動(dòng)的狀態(tài)和情境就會(huì)影響學(xué)生掌握的效果。例如，在學(xué)習(xí)近代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生提前分成小組，布置大家一個(gè)作業(yè)“經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的變化對(duì)自己的影響”，這樣在課堂上建立生活化教學(xué)情境可以將學(xué)生的情緒更好的帶入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從自己的眼中看到變化進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。建立情境的意義可以拉近學(xué)生與歷史之間的距離，不帶著有色眼鏡去看待歷史知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。利用多媒體等先進(jìn)的設(shè)備將知識(shí)傳授給初中生。

三、提升生活化教學(xué)內(nèi)容，建立一個(gè)和諧環(huán)境

歷史知識(shí)是對(duì)整個(gè)歷史發(fā)展的一個(gè)總結(jié)，盡管是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，但是他對(duì)我國(guó)發(fā)展有著巨大的影響。在日常生活中就可能會(huì)涉及到很多的歷史知識(shí)，教師要利用好這個(gè)特性，積極地在課堂上利用生活化教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行歷史知識(shí)的教學(xué)。當(dāng)生活化的理念和歷史相融合的時(shí)候，就是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的制高點(diǎn)。比如，在新民主主義革命的開(kāi)始這一節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)椋衲暌彩墙▏?guó)70周年，在這樣的情況下教師可以回顧一下我國(guó)這七十年的發(fā)展變化，同時(shí)，引出該節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)中國(guó)發(fā)展的影響，將自己身邊的發(fā)展變化與歷史內(nèi)容相結(jié)合，深刻感受歷史時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生在身邊，不是僅僅呈現(xiàn)在課本上。只要教師采用合理的方式，讓學(xué)生打破對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知，這樣就可以更好的學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)初中歷史知識(shí)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的時(shí)候一定要和注意將歷史知識(shí)和生活化的教學(xué)理念進(jìn)行緊密結(jié)合，將初中歷史知識(shí)融合到日常的生活中。同時(shí)教師要確定生活化教學(xué)目標(biāo)，在不同情境下建立不同的教學(xué)方式和方法，提升初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候一定要擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，不能掉以輕心。中國(guó)五千年的歷史和文化，學(xué)生應(yīng)該積極的去學(xué)習(xí)，絕對(duì)不能疏忽。初中歷史教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心以及素質(zhì)，保證學(xué)生提升歷史能力。