中職教育會計專業教學存在的問題及其對策

張永梅

山西省呂梁經濟管理學校，山西 呂梁 033000

中職教育的目標主要在于為社會培養實用性的高素質會計人才，但是隨著時代發展與技術進步，社會對于會計專業人才的要求也隨之發生變化。大部分中職教育會計專業教學無法適應社會發展的要求，因此急需做出改革與創新，提高中職教育會計專業教學水平與效率。

一、中職教育會計專業教學存在的問題

當今的社會形勢下，中職教育會計專業教學存在的問題主要有以下幾點：

（一）教學理念落后

會計專業的知識與技能學習相比其他專業更加枯燥，因此在教學的過程中需要更加注重學生學習的效率。但是目前中職教育會計專業教學理念落后陳舊，大部分都是以教師為主，以講授法為主，將枯燥的知識“滿堂灌”教授給學生，這樣學生對于會計專業的內容沒有被調動起來，達到的效果自然是不如人意的。另外對考核，學生和教師主要通過“死記硬背”、“劃重點”、“做模擬題”來攻克，這樣只能教導出來書呆子，既不利于培養學生的專業能力，也會打擊學生對于會計專業的興趣。［1］

（二）教學內容缺乏整合

目前中職教育會計專業教學存在的一個巨大問題在于教學內容缺乏整合與優化布局，缺乏一個宏觀的理念進行規劃和調整。例如不少學科內容之間出現了沒有目的重復冗雜，大大降低學生學習的效率。另外學科之間的關聯性也不足，優秀的會計專業，每個學科之間是相互配合，一起提高學生的專業能力和綜合素質。但是目前的課程設置過于重視理論知識，輕視對于學生實踐的發展。單單理論知識而言，學科內容就存在著巨大的不平衡，與會計專業相關的法律課程與納稅課程開設過少。

（三）教學中缺乏實踐性

當前中職教育會計專業教學目標是培養實用型人才，學生畢業需要掌握扎實的會計專業技能。但是中職教育會計專業教學仍然以教師為主，以專業理論為主，教師往往不具備在企業中工作的實際經歷，這樣他們的教學不注重培養學生的能力，考核內容和教學內容也與社會需要嚴重的脫節，不能適應市場發展的需要。而且課程之間缺乏規劃與整合，有些教學內容之間存在重合，進一步降低學生的學習效率。

二、高中職教育會計專業教學問題解決對策

但另一方面

（一）引進人才，打造優秀的師資團隊

中職教育會計專業教學的目標是將學生培養成實用的人才，這就需要教師既具備過硬的專業素養，又具備豐富的實踐經驗，能夠教給學生實用的技能。這一切都要求目前的中職教育會計專業提高師資力量，通過引進人才或者對教師進行深度培訓的形式，提高教師能力，打造一支更加優秀的師資團隊。學校最關鍵最核心的就是師資團隊的實力，中職教育會計專業可以考慮聘請大型企業中有豐富實踐經驗的財務人員成為會計專業的導師，如此一來學校培養人才的方向和目標才能更加符合社會與企業的實際需要，學校的考核也和企業進行掛鉤，這樣能夠有效提高學生學習效率。［2］

（二）更新教學理念

當前教學要求“以生為本”、“問題導向”，可能上不能再滿堂灌輸理論知識，也不能再由教師貫穿全場，需要調動起學生在學習中的主導地位，培養學生對于會計專業的興趣和愛好。例如在課堂上，教師可以根據教學內容設計教學案例，并針對案例提出兩到三個問題，由學生合作探究解決。這樣既培養了學生解決問題的能力，還有利于學生學會合作交流，培養團隊配合意識。這些設置的案例最好與社會近些年企業財務方面出現的問題有關，這樣教學內容和實際接軌，更加符合社會對人才培養的需要，也更加能調動起學生學習的興趣。另外還應該豐富教學方法與教學平臺。教學方法包括比賽競爭、模擬實驗等，需要提高學生應用理論知識的能力，提高學習的自主性。而教學平臺則是和企業進行合作聯系，讓學生親自來到企業中觀摩實習，提前適應社會的要求。

（三）建設合理的課程體系

當前中職教育會計專業需要對課程體系進行調整和改革，立足于“以人為本”的教學要求，對傳統的中職教育會計專業教學體系進行優化整合。例如目前社會需要的是復合型人才，人才既需要有過硬的專業技能與理論水平，還需要有豐富多元的綜合素質，兩者缺一不可。因此當前中職教育會計專業教學改革時就需要針對社會要求進行整改，課程設置需要以專業課為主體，專業課設置中應用與實踐類課程需要占據一半以上的比重，并且提高考核中對學生能力考查的比重，培養出會計專業優秀的實踐人才。另外也要關注學生的綜合素質，配合以豐富多彩的業余課程。

三、結論

面對新時代對于中職教育會計專業教學發展的要求，當前中職教育會計專業教學需要積極做出改革，調整課程體系，打造優秀的師資團隊，更新教學理念與方法，爭取為社會培養出更多實用的優秀會計人才。