簡論項目教學模式下高職會計電算化實踐教學策略

劉 越

貴州交通職業技術學院，貴州 貴陽 550008

一、項目教學法的內涵及特征

項目教學法是指在教育過程中，知識需要在特定環境中，由學習者自發進行的項目教學活動。在項目教學法進行時，教師主要起到引導作用，并將教學任務進行分解，幫助學生對項目教學任務加深理解和認識，有效分組，共同完成任務。在項目教學法開展過程中，對學生的創新實踐能力的培養是非常注重的。

項目教學法在教學過程中具有更強的針對性，根據學科專業、職業崗位等特點進行教學項目的安排，在模擬工作環境、實際情景過程中，使學生以小組、團隊等形式對項目進行設計、實施、評價等相應活動。實現知識的學習、技能的掌握，提升教學效率，凸顯學生的主體地位。靈活的教學方式，使學生在尋求問題解決策略時也更加開放化，促進學生的創新實踐能力。

二、高職會計電算化專業實踐教學的現狀分析

（一）課程設計定位與市場需求脫節

隨著經濟的發展，社會的進步，企業對于會計電算化專業人才的要求也在不斷變化和提升。但是，當前高職院校對于會計人才的培養目標不明確、課程設計滯后、定位不精準、設計理念不夠先進。這樣的情況，使會計電算化人才培養跟不上企業的發展、社會的變化。課程實踐教學主要依托于學科知識，并沒有針對當前市場變化、企業需求等情況進行相應的調整，導致高職會計電算化專業人才培養、課程設計定位等與市場需求脫節的情況，影響會計電算化專業人才的就業和發展。

（二）理論與實踐融合度有限

會計電算化專業教學一直強調理論與實踐相結合，但是在實際教學過程中，雖然設置了實訓課程，但是在實訓過程中專業知識的學習、技能的培養相對有限，依然是偏向教材內容的理論知識應用，進行模擬仿真實踐，則會出現很多問題。理論與實踐的融合度依然有限，教學方式也較為單一，教學方式也依然是以教師為主體，這樣很難引導學生積極主動對會計電算化專業知識進行深入理解和應用。長此以往，學生學習的熱情被打退，教學效果難以提升，實踐課程難以發揮其效用。

（三）實踐性教學內容的針對性不足

現代企業對會計崗位分工具有層次化、科學化、精細化的特點，并且對實際操作能力、相應軟件應用能力也存在差別。高職會計電算化專業實踐教學，需要與時俱進，以市場需求為導向，針對崗位分工情況進行針對性的實際操作實踐教學，以項目任務進行細致劃分。由總項目分為若干子項目，子項目中要包含具體工作崗位以及相應的職業能力，在項目教學過程中要以各個崗位、職業能力為基礎進行內容設計。構建更加合理的項目教學實踐體系，才能夠使會計電算化實踐教學更加具有針對性。

三、項目教學模式下高職會計電算化實踐教學策略

（一）針對企業會計崗位建立項目教學任務

項目教學模式下，高職會計電算化實踐教學需要以任務為導向，貫穿于實踐教學活動始末。在項目任務設計過程中，要對會計電算化不同就業崗位進行針對性的設計。因此，需要對各個崗位包括出納、會計核算、會計管理、供銷系統管理等等不同崗位職業要求進行職業能力需求分析。然后針對不同崗位，構建項目教學情景，以企業業態為載體，將企業真實工作內容為基礎進行改造，建立項目教學任務，注重會計信息化實施與管理細節，盡可能建立與實際情況相符的工作情景。

（二）三級目標體系的構建

三級目標體系是針對會計電算化專業情況構建的實踐教學體系。一級項目包括：課內實訓、課程學期實訓、會計信息化技能考核、頂崗實習。二級項目是根據“典型會計崗位”研究進行相應的項目設置。三級項目是根據典型會計崗位的不同，以其相應的職業能力要求和相關工作任務來進行設置。

具體崗位工作內容、工作流程、正確與否等等都是衡量會計電算化專業人才職業能力的因素，構建三級目標體系，以此提升高職會計電算化實踐教學針對性，滿足實際企業、市場對人才的具體需求。

（三）知識體系的構建

知識體系的構建與三級目標體系是相輔相成的，相應級別項目要將其相對應的知識內容、掌握程度、職業能力要求等等進行歸總。崗位工作流程、知識內容可以通過課堂教學、現場觀摩、角色扮演等教學方式進行，務必要做到對知識體系的熟識，具備對知識的運用能力。項目教學模式下，可以將知識的講解也安排給小組及其成員，教師和其他小組進行點評，促進學生積極投入到知識學習和實踐教學中。

（四）評價體系的構建

在評價實踐教學效果或方法上，嘗試進行項目小組組內自我評價、組間相互評價、教師考核評價、校企共同評價等多重考核體系、指標和方法。項目教學模式下，更加注重學生的主體地位，以任務為導向，使學生在完成項目任務的過程中，逐漸掌握職業能力。考察學生的職業技能要貫徹多維度、多方位地的原則，對學生的表現進行綜合客觀的評價。

四、結束語

高職院校會計電算化實踐教學的質量及效果，直接影響到學生的就業和長遠的發展，因此要提升對教育教學的重視。項目教學模式下，能夠有效提升學生的學習積極性，促進學生的職業能力提升，因此要積極進行探索，不斷完善。