整本書閱讀在小學語文課堂中的應用

樂瑩

(江西省景德鎮市昌江區麗陽鎮余家希望小學，江西 景德鎮 333000）

引言：由于閱讀在小學的語文教學中具有重要地位，所以教師通過擴大閱讀量的形式培養學生的閱讀興趣是至關重要的，新課標也逐漸重視學生的閱讀量，要求小學簡短的學生課外閱讀量不少于十五萬字，這就說明在語文教學中，教師應該加強引導學生進行課外閱讀，而整本書閱讀活動可以幫助學生提高閱讀能力，走進書中的世界，領略語文和文字的魅力。

一、整本書閱讀的內容選擇

整本書閱讀活動的前提是內容的選擇，學生在閱讀之前，教師應該為學生的閱讀內容進行選擇，挑選適合學生，能夠被學生輕松理解并帶有教育意義的書籍，讓學生能夠在整本書的閱讀活動中能夠真正有思想上的進步，這就需要教師在推薦或者引導學生閱讀整本書之前，先對書籍進行閱讀，對書籍的內容、結構以及整體思想先進行了解，通過書籍的內容分析學生是否會對書籍產生閱讀興趣，此時，教師可以先選擇一些與教材相聯系的書籍，比如，人教版教材中《少年閏土》，這一文章節選自魯迅的《故鄉》，教師在進行這一文章的教學時，可以讓學生讀《故鄉》這整本書籍，走進魯迅的世界，這不僅可以使學生更輕松地了解文章內容主旨，還能夠結合課文，使學生對書籍有閱讀興趣，還有在《草船借箭》這一課文的學習過程中，教師引導學生了解《三國演義》，帶領學生走進名著的世界，在《三國演義》的閱讀之后，教師還可以帶領學生閱讀四大名著中的其他三部名著，除了這些與教學內容相關聯的書籍，教師還可以調查了解學生喜歡的影視作品，因為很多影視作品都是由書籍翻拍制作，比如86版的《西游記》，影視版《紅樓夢》，神話《寶蓮燈》等，學生通過影視作品與書籍結合，更能提高學生對整本書閱讀的學習興趣。

二、整本書閱讀活動的應用

整本書閱讀為學生的閱讀學習實踐提供了相對完整的故事情境、文化背景、語言環境等,讓學生在整本書提供的豐富的語言材料閱讀中，能夠根據自身的興趣愛好來篩選喜歡的書籍,并通過對語言材料的積累、借鑒等具體的學習實施過程,實現學生的閱讀理解能力、語言積累運用能力等的有效發展和提升。在小學語文整本書閱讀教學實踐中,有效提升閱讀效果的策略分析如下：

（一）循序漸進，培養學生閱讀習慣

在整本書活動的實踐中，要循序漸進，逐步培養學生的閱讀習慣，在閱讀學習的過程中，把每篇文章的主旨，內容和結構都進行分析，從結構簡單、人物集中、脈絡清晰的單個故事的整本閱讀逐漸過渡到內容豐富、結構復雜、人物關系龐雜的大故事閱讀實踐。

比如在人教版六年級下冊的第13 課《賣火柴的小女孩》，在本文的學習中，教師可以把課文分成幾個部分，賣火柴的小女孩在劃火柴后都看到了什么樣的場景，這樣讓學生通過各個部分了解文章的內容和主旨，同時《賣火柴的小女孩》是《安徒生童話》這一童話故事書，教師可以引導學生閱讀這整本書，由文章的各個結構到整個文章再到整本書，學生在閱讀過程中有這樣一個由淺入深，循序漸進的過程，就可以使學生逐漸養成良好的閱讀習慣。還有在人教版五年級下冊的教材中第20課《景陽岡》，教師在這一課的教學，不僅可以讓孩子閱讀，還可以讓孩子進行話劇表演，展開其豐富的想象力，同時也感受武松的勇猛無畏和遇到突發事件時的沉著冷靜的精神，并且在通過本文的學習后，將閱讀內容逐漸擴大到整個《水滸傳》的名著中，日積月累地進行閱讀和收集好詞好句，培養學生的閱讀習慣。

（二）掌握方法，在閱讀中提升效果

要想提升閱讀效果，首先要掌握閱讀方法，在整本書閱讀的實踐過程中，掌握有效的閱讀方法，才能在閱讀過程中事半功倍，因為不同的文章有不同的寫作風格和寫作特點，教師在教學過程中通過指導閱讀方法和引導積累等方式提高學生的閱讀效果，例如在人教版五年級下冊教材中第七課《祖父的園子》，這一文章選自《呼蘭河傳》，文章通過寫祖父的園子表達了作者對祖父的愛，這樣的文章，表現的不僅僅是文章的主旨，更是升華到了一種情感，在閱讀實踐中，教師還可以帶領學生了解文章中祖父的形象，以及文章中“我”的童真童趣，讓學生能夠融入到文章背景中，對文章中的人物有一個深刻的了解，同時通過積累文章中環境描寫時用的好詞好句來提高學生自身的積累，從而提高學生的閱讀效果。

（三）具體實施，豐富學生閱讀體驗

在整本書閱讀在小學語文課堂的應用中，還可以通過具體實施來豐富學生閱讀體驗，從而促進學生的學習效果，比如在人教版六年級上冊的教材中的第十二課《用心靈去傾聽》的閱讀過程中，教師可以通過分組的形式，讓學生分別扮演文中的角色進行閱讀，了解每一個人物的情感，分組進行分析作者的情感以及蘇珊對作者的感情，把握文章的總體結構，組內進行分析探討，這樣可以高效率完成閱讀任務，讓學生學會合作，同時教師還要布置問題，比如“文中一共有幾個人物”“作者對蘇珊有著什么樣的感情”等，讓學生帶著問題進行閱讀實踐，豐富學生的閱讀體驗。

結束語：總而言之,整本書閱讀在小學語文課堂的應用實踐中,培養學生的閱讀習慣和增強學生的閱讀興趣是提高學生的閱讀能力的前提,掌握行之有效的閱讀方法是提高學生的閱讀學習效果的途徑,有效評價是提升學生的閱讀學習效果的重要補充,通過上文策略的實施,實現學生整本書閱讀效果的有效發展和提升。