巧借微課優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率

蘇楨囡

（長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校,吉林 長(zhǎng)春 130000）

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及課程教學(xué)的內(nèi)容，靈活借助微課教學(xué)模式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮微課的價(jià)值和作用，為學(xué)生帶來(lái)更為豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在充分激發(fā)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮微課針對(duì)性較強(qiáng)、微小以及時(shí)間較短等優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課資源的制作

（一）教學(xué)內(nèi)容的細(xì)微化

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是以四十五分鐘為一節(jié)組織教學(xué)內(nèi)容的，在四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)很難保證同學(xué)都認(rèn)真學(xué)習(xí)，故在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)將計(jì)算機(jī)的操作具體化、細(xì)微化，每個(gè)微課的時(shí)間控制在5-10 分鐘，以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如文檔排版，將它分為字體設(shè)置、段落設(shè)置、樣式、自動(dòng)生成目錄、頁(yè)眉頁(yè)腳、公式的插入、插入圖片、插入藝術(shù)字、頁(yè)面設(shè)置、郵件合并、插入特殊符號(hào)、項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)。這樣每個(gè)微課資源將非常短小，需要學(xué)習(xí)的同學(xué)通過(guò)查找微課資源，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)。

（二）微課資源工具書(shū)化

在一些微課的設(shè)計(jì)中，有些老師把微課作為一節(jié)完整的課進(jìn)行設(shè)計(jì)，即微課中包含了新課引入、探究新知、歸納總結(jié)等，這對(duì)于一些課程確實(shí)是合適的。但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容多，而每個(gè)操作都需要引入教學(xué)，時(shí)間無(wú)法保證。為了解決授課時(shí)間有限而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的微課資源設(shè)計(jì)策略上直奔主題，不再設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入等環(huán)節(jié)，而是直接教授學(xué)生如何操作，將微課變成簡(jiǎn)單的“工具書(shū)”供學(xué)生查閱。

故計(jì)算機(jī)微課視頻資源采用一個(gè)明確的主題，教師在電腦上演示，邊演示邊講解操作要領(lǐng)，在錄屏的同時(shí)錄聲。教師的操作不宜過(guò)快，先語(yǔ)音提示即將實(shí)施的操作，稍停頓再移動(dòng)鼠標(biāo)到要操作（點(diǎn)擊）的位置，點(diǎn)擊操作。教師的操作不宜使用快捷鍵，快捷鍵操作雖然可以加快制作時(shí)間，但是無(wú)法錄制下來(lái)，學(xué)生將看不到操作。

二、微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)

當(dāng)前很多中職學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)借助微課，構(gòu)建生動(dòng)性、趣味性的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，增加課前預(yù)習(xí)的樂(lè)趣，使中職學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與到中職“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程預(yù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，為中職“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用視頻，通過(guò)視頻播放的方式，為學(xué)生展現(xiàn)計(jì)算機(jī)有一個(gè)“大房子”形狀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦谋銛y式手提本的變化過(guò)程，動(dòng)態(tài)而流暢的視頻畫(huà)面能夠?yàn)閷W(xué)生直觀展現(xiàn)計(jì)算機(jī)的主要系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，改善傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，僅僅只能通過(guò)文字學(xué)習(xí)等方式了解課堂教學(xué)內(nèi)容的模式，為課前預(yù)習(xí)活動(dòng)增添更多的趣味性元素。

(二)課中指導(dǎo)活動(dòng)

中職學(xué)校是培養(yǎng)技能型、綜合型人才的重要場(chǎng)所，當(dāng)前很多中職學(xué)生存在畢業(yè)后無(wú)法達(dá)到用人單位對(duì)人才的需求，個(gè)人技能水平和實(shí)踐能力較差等問(wèn)題。微課教學(xué)可以通過(guò)模擬真實(shí)的課程工作場(chǎng)景，將學(xué)生引入到教學(xué)情境當(dāng)中，滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力按需學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以借助微課模擬中職學(xué)生未來(lái)的真實(shí)工作場(chǎng)景，組織學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能知識(shí)的實(shí)踐模擬。真實(shí)的情境能夠快速集中學(xué)生的注意力，教師可以以學(xué)生未來(lái)的實(shí)際工作氛圍為場(chǎng)景，結(jié)合學(xué)生未來(lái)的工作內(nèi)容、崗位發(fā)展需求，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和任務(wù)。同時(shí)也可以結(jié)合小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方式輔助教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如可以為學(xué)生布置制作明星海報(bào)等相關(guān)任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力或者快速播放或者緩慢播放教學(xué)視頻，對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)清的內(nèi)容也可以重復(fù)播放，在明確任務(wù)和方式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在合作中共同完成任務(wù)，提升教學(xué)實(shí)踐的效果。

(三)課后延伸活動(dòng)

在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師同樣可以借助微課進(jìn)行課后教學(xué)的延伸活動(dòng)。課后復(fù)習(xí)型微課主要有兩種形式，其一為對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和拓展，其二為對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行答疑解惑。教師可以借助微課中的教學(xué)總結(jié)課件或者拓展內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)可以設(shè)有專(zhuān)門(mén)的問(wèn)題答疑視頻，對(duì)于學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答。通過(guò)專(zhuān)題講座、典型例題分析以及綜合疑難問(wèn)題指導(dǎo)等形式，解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。

可以說(shuō)，學(xué)生是帶著對(duì)知識(shí)的基本掌握的自信和對(duì)某些疑難問(wèn)題的困惑來(lái)到總結(jié)階段的。所以該階段任務(wù)必須將學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、系統(tǒng)化并提升，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體的教學(xué)過(guò)程是先選擇有代表性的學(xué)生進(jìn)行作品展示，這有利于滿(mǎn)足學(xué)生的成功欲望，從而保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并組織學(xué)生討論，在討論的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)各自的優(yōu)點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生討論的情況及學(xué)生咨詢(xún)的情況選擇典型問(wèn)題進(jìn)行講解，對(duì)于個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，從而完成知識(shí)內(nèi)化。

結(jié)語(yǔ)：微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，是課程教學(xué)創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。微課由微見(jiàn)廣，它放大了教學(xué)中最重要、最難的知識(shí)點(diǎn)，教師和學(xué)生獲得了更深層次的學(xué)習(xí)資源，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。