新時期高校學生黨員管理存在問題及對策分析

駱詩霞 朱鵬松

（商丘工學院，河南 商丘 476000）

引言：學生黨員的管理中，當前大量的學校都未建成統(tǒng)一性的管理制度，只是形成了一種寬泛空洞的約束框架，這就導致大量的學生黨員出現(xiàn)了高人一等心理，并不注重對自身責任的履行，而是一味從學校和學生群體中獲得資源，這一方法和學生黨員的培養(yǎng)目的與希冀不符，所以今后要升級和優(yōu)化管理制度。

一、新時期高校學生黨員需要發(fā)揮的作用

（一）學習氛圍帶動

當代高校學生需要具備更高的素質，包括理論素質和實踐素質，讓學生獲得更高的競爭力，尤其是對于非985 和211 高校來說，學生要能夠獲得更高的市場認同度，需要進一步提高學生的綜合素質，其中只有學生處于高效熱烈的學習氛圍下，才能夠更為主動地參與到知識學習過程，其中學習氛圍的建設過程，學生黨員要發(fā)揮積極作用，讓所有學生參與到同一個學習體系內。

（二）集體需求分析

學生黨員通常在學生會乃至學校分團委中都有較高的話語權，而學校的管理部門要獲取學生群體的綜合性需求，需要建成一個高效的溝通渠道，在了解學生需求的基礎上改善學校的硬軟件設施。由于學生黨員可以發(fā)揮學校管理層和學生群體之間的溝通橋梁作用，所以其需要具備對學生群體的需求分析能力，并且采用最為合理的交流方法，一方面安撫學生群體的綜合性情緒，另一方面將學生群體的需求提交給學校的管理部門。

（三）團隊素質培養(yǎng)

高校學生的團隊意識建設要處于學生綜合素質培養(yǎng)中的最核心地位，但是當前的高校中班級乃至學院的團隊合作素養(yǎng)基本較差，而是通常以學生宿舍為小團體建成了合作關系。這一方式事實上會導致學生逐漸畫地為牢，并不注重對于團隊意識的升級，而我黨的一項優(yōu)良作風是“從群眾中來到群眾中去”，這就說明學生黨員需要具備極高的團隊融合能力和團隊合作能力，為所有的學生進行一定程度上的服務，通過其的牽線搭橋能夠讓班級乃至更大范圍內的學生團隊建設能力提高。

二、新時期高校學生黨員管理中存在的問題

（一）素質管理問題

當前的學生黨員推選過程中，過于重視學生在班級內擔任的職務，而不注重對學生本身素質的研究，尤其是對于各類二級學院中的輔導員參與推選過程，通常會將這類名額分配給班級中的班長或者團支書。大量導員認為這一方式有極高的科學性，原因是班委推選過程通常是大量學生通過投票的方式表決，但是存在的問題在于，班級干部是在學生大學剛入學時集中推選，其中學生之間的相互了解水平就低，同時這類人員本身的素質也無法得以保障，但是這些人員和輔導員的關系自然更加密切，可以說輔導員在該過程中不但未能起到人才的發(fā)掘功能，甚至連最起碼的公平性都無法保障，自然導致推舉出的學生黨員綜合素質無法滿足對學生的帶動乃至學習氛圍的搭建功能。

（二）道德管理問題

當前一些學生黨員疏于對自身的管理和思想道德的提升，導致這些學生黨員不但無法團結同學，甚至在公共場合發(fā)表不當言論，對學校造成了抹黑乃至對黨員群體形成了負面影響。比如在前一段時間，某學生黨員在微博上公開發(fā)表親日言論，并且對我國取得的科研成果刻意抹黑，甚至幫助近代史中的侵略者辯駁，雖然從最后的處理方式上來看，該學生遭受了極其嚴肅的處理，但是一方面其作出的行為已經(jīng)對中國黨員群體形成了一次抹黑，另一方面民眾對處理結果也頗有微詞，原因是該學生的入黨機會有很大幾率是權力的產(chǎn)物，這就導致當前的社會矛盾進一步擴展。

學生黨員管理問題的另一個重要表現(xiàn)形式是，一些學生黨員在學校內對其余學生頤指氣使，甚至出現(xiàn)校園霸凌現(xiàn)象，尤其是在一些學校的團體性組織內，這一問題的表現(xiàn)幾率進一步提高，比如在學生會乃至分團委內部，通常這些問題都存在，導致這類為學生服務的群體，不但為發(fā)揮服務作用，乃至和所有學生之間出現(xiàn)嚴重矛盾。

（三）工作管理問題

要求新時期的高校學生黨員，不但要了解學生群體中存在的問題，并提出相關的解決方法，也要能夠深入群體，以帶動群體中的所有成員獲得更好發(fā)展，可以說學生黨員的工作任重道遠。當前的問題在于，高校方面認為學生黨員只是一個頭銜，并不需要對其指派各項具體的任務，同時選擇的黨員本身也不具備這一服務思想，導致學生黨員并不開展和落實需要其完成的工作。從作用效果上來看，學生黨員當前相當于一種榮譽頭銜，對學生素質的促進效果嚴重不足。

三、新時期高校學生黨員管理中存在問題的對策

（一）注重素質管理

素質管理是學生黨員管理中的最核心內容，本文認為在黨員的推舉過程要削弱乃至完全清除輔導員的干擾，而是要求所有學生參與推舉過程，但是也要清楚，該過程中學生推舉的候選人通常與自身有更深的交集，而不是從個人的素質水平、工作內容以及學習成績角度出發(fā)。所以實際的可采用工作方式是，只有學生在到達大學三年級和四年級之后才可獲取入黨申請資質，而申請資質讓學校的黨組織和團支部分析學生的學習成績、日常表現(xiàn)情況，同時從各個渠道了解學生的日常行為，比如和申請者的同班同學交流、學生科研過程中相關教師的評價等，通過所有參數(shù)的了解，才能夠綜合性研究該學生的綜合素質，只有所有素質符合要求時，學校方面才可以向其發(fā)放入黨申請資格，經(jīng)過一段時間的考核之后，按照后續(xù)取得的成績，研究是否可讓該同學入黨。

（二）重視道德管理

道德管理并不是一個理論研究內容，而是要從實踐的角度出發(fā)，研究該學生是否具備較為深厚的道德水準。在具體的研究過程中，一方面要在各類考核體系內研究學生的道德水準，當發(fā)現(xiàn)存在作弊、發(fā)表不當言論等現(xiàn)象時，則必然需要取消該學生的入黨申請，以防止其今后對學校乃至黨員群體造成抹黑問題。此外道德管理也要落實到各個黨員的日常學習和生活工作過程，比如研究該學生是否公開發(fā)表不當言論，或者在校園內部是否能夠團結同學并幫助同學，當發(fā)現(xiàn)其個人的服務意識、工作態(tài)度以及和其余候選人相比具備思想方面缺陷時，則可對其進行警告，或者取消正處于申請狀態(tài)的學生的資格。

（三）完善工作體系

工作體系的完善過程，高校方面首先要建成日常性的管理規(guī)范和管理制度，要求把所有的黨員和入黨積極分子都納入到這一管理體系內，讓學生的綜合素質獲得提高。其次需要分析對學生黨員的處罰方式和處罰程度，尤其是對于一些學生黨員出現(xiàn)嚴重的違規(guī)表現(xiàn)時，更需要第一時間做出相應的管制工作和管理動作，防止這一問題在學生群體中蔓延，或者讓學生群體對學生黨員制度失去信心。最后則是學生黨員的被評分工作，評分過程要求所有的學生參與，通過使用工作數(shù)據(jù)記錄表等方式，研究該黨員對于學生群體的引導作用和帶動作用，當發(fā)現(xiàn)綜合評分就低，或者競爭過程中發(fā)現(xiàn)某學生的綜合成績低于其競爭者時，自然要遵循“能者上、庸者下、劣者汰”管理制度，和存在工作問題的學生交流，并且把具備更高素質的學生吸納成黨員。

（四）制定管理路徑

管理路政的制定過程要分析當前所有學生需要滿足的管理要求，學生黨員要做到品學兼優(yōu)，最核心的是其學習成績和道德水準，管理路徑建設過程，要以這兩者為出發(fā)點和最終的考評重點。對于個人成績，除了要研究該學生黨員是否本身具有較高的考試成績，也要分析在其帶領下，學生所處的班級綜合成績是否提高，當發(fā)現(xiàn)提高水平較高時，這一參數(shù)可作為一個加分項。對于個人道德品質，要研究該學生是否能夠履行職責，從而讓該學生能夠更好地親近同學，并帶領團體提高綜合水平。

結論：綜上所述，高校學生黨員在當前的管理工作中，存在的問題包括學生本身的素質較低、學生的道德水準較差、缺乏跟蹤性質的管理制度等，導致學生黨員的綜合素質和新時期的要求不符。解決這些問題的方法包括健全管理路徑、完善工作體系、重視道德管理等，從而讓學生的綜合素質獲得提高。