“互聯網+”背景下的高校體育教學改革策略探究

方平

（興義民族師范學院，貴州 興義 562400）

引言：“互聯網+”模式為教學工作帶來影響是全方位的，有效運用可幫助學科教學提升水平和質量，從而更好完成素質教育任務。以生為本，注重生命教育，這是高校教育的重點，體育教學作用不同忽視。互聯網與體育教學結合，全方位促進改革，不僅能實現教學資源擴充，還能讓教學形式變得多樣且更加有效，增強體育課交流與互動，讓學生在輕松環境中學習中知識技能，積極融入到體育訓練中，并養成自覺性。這樣除了能讓身體變得更為健康，還能在過程中形成良好心理和品質，具有終身鍛煉意識。

一、“互聯網+”模式下體育教育改革好處

（一）落實以生為主教育理念

體育鍛煉應該是學生自主行為，但是高校體育教學在這部分做得還不夠，以教師為主的問題依然存在，導致學生不能成為體育課主人，主觀能動性差，導致未能真正融入體育課中，體育教學中收獲少。“互聯網+”模式出現，以及在體育教學中運用，促進教學形式轉變，各種創新教學手段，激起學生參與意識。這樣教學落實以生為主教育理念，學生在參與中感受體育與眾不同魅力，增強體質，不斷進行自我完善。

（二）共享優質資源

體育教學需要資源，優質資源有效運用是提高教學質量的關鍵，“互聯網+”與體育教育結合，在這個方面具有關鍵作用。體育教學改革必定會涉及教學資源，“互聯網+”運用到改革中去，在網絡中搜集體育資源，然后對其進行篩選，把優質資源提煉出來，豐富高校體育數據庫。高校體育教學也可直接利用網絡上優質資源，比如微課、課件等，也可把相關資源傳輸至網絡平臺，實現體育資源共建共享，確保體育資源與學校體育資料數據庫不斷完善。教學改革做好這部分工作，確保體育資源充足且優質，體育教學要就能更好推進，改革效果將變得突出。

（三）實現個性教學

“互聯網+”在這門課程教學中運用之前，教學對應的是所有學生，教學時間安排、教學內容、教學形式等都是一樣的，未能顧及學生個性化需求。“互聯網+”模式在體育課中應用，優勢在于打破了眾多限制，比如時間、空間等，并且能夠推動個性化教學。教師依據不同學生體能、興趣、技能學習能力等，實施個性化教學，讓不同學生都能在體育教學中獲取發展。

二、“互聯網+”模式下體育教學優化措施

（一）做好信息平臺建設

互聯網技術發展，“互聯網+”體育模式運用，首先就要做好信息平臺建設。體育教學要樹立互聯網意識，積極推進線上教學，并要和線下教學聯系起來，使兩者高效配合，從而提高體育教學成果。體育教學改革加快信息平臺建設，同時內容要豐富，涵蓋和體育相關的各個方面，比如實時更新體育動態、課外訓練打卡、視頻課程、體育社團活動等。除了這些最為基本的，高校體育教學要利用這個平臺，對體育教學進行全方位管理，強化教學控制能力。高校體育教學組織活動涉及場館問題，沖突的概率高，在此種情況下利用信息平臺，掌握各種信息，安排就不會輕易沖突。學生在體育信息平臺中自主查詢成績，自我表現情況如何就會一目了然，而且將信息直接反饋出來，學生改進和提升就會變得目標明確。信息平臺可以監督學生體育訓練情況，結合搜集到數據，對大學生體育學習情況全面評價，師生在體育教學中互動更多，有助于體育教學管理和教學質量的提高。

（二）實現混合教學

高校體育教學依據大綱，安排和規劃好線下教學同時，實施線上教學，也可線上與線下混合教學。實際教學中依據教學內容，制作各種視頻課程，或者是用課件展示。聲色影光技術的加入，對于激發體育課參與興趣來說效果突出，大學生就會變得積極主動，更好輔助線下教學，使其在實踐訓練中提高身體素質。比如學習到較難的體育技能，教師在線下示范動作效果不佳，不能保證所有人都能學會。這時，利用提前制作的視頻或者微課，讓學生先觀看完整動作，然后一步一步分解，采取圖文并茂的方式，講解動作要領，防止學生在訓練中出現錯誤。這個可以放在課前讓學生自主觀看，完成線上教學，然后在線下落實教學目標，布置訓練任務，學生就會在線上教學輔助下，更好完成線下訓練，確保體質增強，培養優質心理品質和道德情操。這種教學方式是先讓學生學，然后才去教，有助于掌握體育技能，學會鍛煉，而不是盲目進行體育活動。理論課借助互聯網，完善資源，課堂中融入優質資源，對教材具有補充性，最終借助這些資源教學，確保質量提升。

（三）完善評價

高校體育教學改革在這種背景下，應對體育教學評價體系進行完善。既要對教學評價，也要對教學管理和學生學習情況進行全方位評價。教師設計體育教學評價表，對體育學習情況實施全方位和多元化評價，并將其分享到平臺上。學生自主查看，從評價中全面了解其不足，然后自我改進，從而提高體育技能。

三、結束語

綜上所述，“互聯網+”體育模式有效應用，體育課上學生將積極鍛煉，主動配合，自覺探索，這樣既能依靠個人完成知識儲備，掌握基本體育技能，同時在體驗中養成健康心理，形成良好品質，比如頑強意志、團結互助、樂觀向上等。