試論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

王燕

（新疆博爾塔拉蒙古自治州博樂市達勒特中心學校，新疆 博爾塔拉 833400）

隨著小學語文新課改的大力推行，對學生素質教育又提高到了前所未有的高度，在小學語文作文教學中，要避免僵化刻板的方式，帶領小學生養成課外閱讀的好習慣，通過有目的、有計劃、有條理的課外閱讀練習，為作文寫作積累素材和詞匯量，深化對外部世界的認知，切實提升了小學生的作文水平和人文素養。本文對小學語文課外閱讀進行分析探索，闡述其對小學語文作文教學的重要性。

一、小學語文課外閱讀對作文教學的作用

（一）課外閱讀能激發小學生對語文學科的興趣

新課改要求確立學生在課堂上的主體地位，從單純的知識灌輸向培養學生的綜合素養方向轉變。傳統作文教學，教師一味從自身經驗出發進行作文教學，傷害了小學生對語文和作文的興趣。而良好的課外閱讀習慣，有利于拓展學生語文知識，提升語文成績，進而增加對語文學科的學習興趣。針對小學生閱讀能力的培養，我國出版了種類眾多的適合小學生閱讀的課外讀物，這些精心挑選和編排的閱讀材料，是經過長期教學實踐和對小學生的接受能力的探索，旨在擴充小學生知識面的精神食糧。通過開展課外閱讀，逐步領略語言和文字的魅力，激發學生自主學習的興趣，在興趣的驅動下，為作文練習打下堅實的情感和知識基礎。

（二）課外閱讀為小學生作文寫作積累生活素材

讀書破萬卷，下筆如有神。這句話是豐富的生活經驗和素材對寫作重要性的精要概括。小學生在面對作文寫作時，由于缺乏足夠的生活經驗，對寫作的技巧和方法也不夠成熟，因此產生無從下筆、寫作索然無味的情況。而課外閱讀能夠對這一現象進行有效改觀。豐富多彩的課外閱讀，為小學生再現了一個鮮活的世界，各種題材、角度、類型的寫作材料，作者寫作的技法，都是對小學生進行情感和寫作熏陶的絕佳素材。為了激發小學生的閱讀興趣，真正帶動作文水平的提高，語文教師要及時介入，指導小學生養成正確的閱讀學習習慣。比如，指導學生如何做閱讀筆記，面對一篇文章，進行有目的的閱讀，讀到精彩的段落和語句，要及時記錄下來，以備過后仔細分析，最終為我所用。在這種有計劃的閱讀訓練中，學生會逐步積累起素材厚度，總結出更多寫作經驗，作文水平自然可以隨之提高。

（三）課外閱讀能夠錘煉小學生的表達能力

俗話說，授人以魚不如授人以漁。在課外閱讀的過程中，我們的目的不是讓小學生記憶語句、背誦鍛煉。更重要的是學習和總結作者的行文角度、寫作技巧和表達手法。在接觸了豐富的詞匯之余，要仔細觀摩文章中對景物、事件或任務的描寫方法，從而提升自身寫作水平。在閱讀過程中，教師可以要求小學生進行復述，通過對文章內容的理解進行邏輯概括，這一過程不僅可以強化小學生認知，還能用自己的語言復述，增進表達能力。良好的表達能力是作文的必要基礎。可見，通過開拓運用課外閱讀的角度，能更好地鍛煉作文能力。

（四）課外閱讀可以更好地塑造小學生的世界觀

小學階段是孩子世界觀、人生觀、價值觀的重要塑造時期。由于接觸外部世界的機會較少。小學生社會意識薄弱，對世界認識不足。通過閱讀豐富的課外讀物，可以極大地拓寬小學生的視野，在書本中感悟世間萬物和人生百態。積極健康的閱讀內容，能幫助小學生塑造積極的世界觀，面對復雜的社會，依然能秉持著一顆純真善良的心靈。在這樣的培育下，小學生作文內容也將更具思想深度，面對材料作文時，可以通過自身積累的對社會的認知，找到更豐富的角度，提高作文寫作質量。

二、通過課外閱讀提升小學生作文水平的策略

（一）提供良好的閱讀環境

小學生注意力容易不集中，安靜地坐下來進行課外閱讀，需要學校和家庭的共同努力，為學生構建一個適合閱讀的環境。在學校，應該積極建設課外閱讀室，在補充更多更好的有助于小學生閱讀書目的同時，為學生創建更多課外閱讀條件，能夠接觸到更多題材的閱讀材料，班級可以設立圖書角，方便學生閱讀分享。在家庭方面，家長要以身作則，養成閱讀的習慣，主動遠離電子產品，用躬身示范，為學生樹立一個良好的榜樣，打造家庭閱讀環境。

（二）注意對小學生閱讀習慣和興趣的培養

課外閱讀不能流于形式，更不能浮于表面。教師要為學生定制閱讀計劃，在課外閱讀時，要準備筆記本，及時記錄下優美的詞句和段落，并定期在班級內進行分享，同時，練習寫作讀后感，在加深記憶的基礎上，把寫作練習融入到課外閱讀中。此外，教師要注意靈活調整閱讀形式，例如舉辦讀書競賽、知識分享、課堂演講等豐富的閱讀衍生活動，以不斷激發學生的閱讀興趣。

（三）創設民主、平等的課堂閱讀環境

小學語文教師要準備教學觀念，把小學生當做平等對待的對象，積極走進學生中間，與學生進行閱讀心得的交流，展開多種形式的交流和互動。小學生會因為喜歡一位老師而愛上一門課程，因此，語文老師要盡可能地掌握學生的思想動態，對閱讀中遇到的困難及時進行點撥，對學生在寫作中的錯誤和缺點，要寬容為先，耐心為先，促進學生身心健康發展。

結束語

小學語文作文教學實踐證明，增加課外閱讀對提升小學生作文水平效果顯著。語文教師要結合小學生性格特點，通過調動學生閱讀熱情，創建閱讀環境，積極培養學生的閱讀習慣，此外，還要與家長結合起來，形成合力，共同為促進作文寫作能力的提高而努力。