賞識教育在中小學美術教學中的滲透

肖春玉

（南昌市紅谷灘新區紅嶺學校，江西 南昌 330038）

所謂千里馬亦需伯樂，在學習過程中，學生受到教師的賞識便能夠使學生的學習積極性提升。一方面，賞識指代能夠認識到“人”積極的品質，并給予肯定，但在具體實施中，賞識教育的開展需要因人而異，才能起到良好效用。在中小學美術教學中，如何使賞識教育的效果得到體現便是本文探究的重要問題。

一、對學生的想法給予肯定，激發學生的創作熱情

奈斯比特曾說過：“處于現代知識經濟時代，創造力便是知識經濟的基礎能力?！弊鳛樗囆g學科，美術教育對于學生的創造力具有一定要求?；诖?，美術教師在教學實踐中應當充分注重學生的創造力培養，在教學活動中鼓勵學生在學習傳統技術的同時進行標新立異的創作，并對學生的創新意識給予充分肯定，讓學生的信心得到提升，從而形成學生創造力發展的基礎，從而提高了學生的美術創作熱情[1]。

比如在進行《春天來了》主體的美術教學活動中，某學生筆下的柳樹人物形象充滿童趣、生動，學生在創作時是這樣想的：柳條柳葉是這個人物形象的頭發，柳樹上的動物則是這個形象頭上的頭飾。如此看來，這個學生具有豐富的想象力，而藝術創造力的基礎便是想象力，因此教師面對學生這種想象力時，要給予充分肯定，用創新思維意識層面去給予學生良好評價，鼓勵學生積極創新，使學生在美術創作中能夠盡可能的發散思維，從而使學生的美術創造力得到培養。此外，這亦是在素質教育理念下，促進學生美術核心素養發展的重要途徑。

二、賞識學生的美術興趣，使學生的積極性與主動性得到提升

興趣是最好的老師，對于中小學生而言，由于年齡原因，學生的興趣呈現出多樣化趨勢，此外，在美術教學中其素材的選擇只有符合學生的興趣特征才能調動學生的學習興趣和學習積極性?；诖?，教師在教學素材的選擇要選擇與學生年齡、能力、生活相關并附有一定趣味性的內容，使學生能夠開闊視野，并在學習過程中能夠發散思維從而使學生的創造力得到充分發揮。

三、對學生的作品給予肯定，促進學生發展

對于學生而言，其在美術課程學習對于教師的肯定具有一定需求，以此來提升自己的自信心，且教師的評價對于學生的發展而言主要具有以下幾點效用。

（一）促進學生能力發展

教師在評價學生美術作品時，應當充分注意評價對學生帶來的影響，并要注重激勵性原則，在教學中給予學生肯定，評價應當以鼓勵、表揚與激勵為主，使學生在接受學生評價時能夠提高自己的信心。對于學生而言，教師的一個表情、一句話、一個手勢都能夠對學生的情感造成一定影響，使學生的學習信心得到激發，從而提高了美術創作熱情。并讓中小學生在學習中的想象力得到充分發揮，讓學生在創作過程中使美術作品的內容更加豐富。因此，教師在對學生作品進行評價時，應當多使用如“有想法有創意”、“不錯”、“顏色很漂亮”、“很有內容”等語言來激勵學生，使學生的學習興趣提升。

（二）充分運用縱向評價

教師在評價學生的美術作品時，最為忌諱的便是橫向評比。而在傳統教育中，教師往往都是制定一個統一的評價標準，用學生作品的分數來對學生以“優良中差”進行評價，這種簡單的劃分雖然在統一層面能夠體現出學生之間能力的差距，但也極大的挫傷了學生的學習信心，從而使學生的學習興趣和學習積極性降低。此外，教師在評價過程中，對能力較差的學生一味的進行批評，對能力強的學生一味的進行表揚，會極大的打擊能力較差學生的學習情緒，使學生的成績無法得到提升，而能力強的學生則會使學生容易產生驕傲心理[2]。

四、賞識學生的性格類型

學生的性格會極大的影響學生進行美術創造的取向，因此值得學生給予一定重視。

首先，對于性格內向、孤僻的學生，這類學生的心理承受能力通常較弱，對于人們的態度也較為敏感，并容易產生消極情緒，對這類學生在學習過程中任何的進步都應當給予鼓勵與表揚，這樣才能使性格內向的學生具有一定進步與成長。比如某個學生以往在美術課堂中從不動手花花，但某一天，他開始畫畫了，那么這就是一個進步，教師發現這個事情后要給予一定關注，并在評價中要給予充分鼓勵。比如可采用如：“我發現你有了很大的進步，希望以后你能做出美麗的作品給大家欣賞，我看好你！”這樣去評價能夠使性格內向的學生興趣得到提升，促進了學生發展。

其次，對于情緒控制力較差、反應力較快的學生，教師在教學中可給予他們表現自己的機會，以這種方式從另一層面給予學生約束力，并使學生的精力得到發泄。一方面教師在教學中要多采用合適方法去調整學生的情緒，多溝通交流，如：“你今天又進步了”之類的語言去給予學生心理暗示，使學生的學習信心得到激發，并且通過給予表現機會，促進學生的能力發展。

最后，對于較為好動且善于交際的學生，教師要多采用鼓勵，以及樹立典范的方式與學生充分溝通交流，使學生感覺自己受到了尊重，從而使學生的學習熱情得到凸顯，并鼓勵學生多參與教學活動，從而讓學生全面發展[3]。

基于此，教師在教學實踐中，針對不同性格的學生要采用針對性的評價賞識方式，使學生的學習積極性得到發揮，才能使學生的美術能力得到提升。

結束語

總而言之，教師在中小學美術教學實踐中，想要將賞識教育充分滲透，需要對學生一視同仁，并多運用如鼓勵、激勵、表揚、勉勵等方式給予學生學習自信心，從而讓學生發揮出自己的美術創作潛力，使學生的學習興趣和積極性得到發揮，如此才能使中小學生的美術能力得到發展，提高教學效率。