淺議高職院校輔導員在創新創業比賽中的作用

張佳琪

（白城醫學高等專科學校，吉林 白城 137000）

新時代背景下，十九大報告中指要建立產學研深度融合的創新體系，加快建設創新型國家，這些都為高校大力提倡教師和學生加入創新創業行列中提供了契機。以“互聯網+”大學生創新創業大賽、“創青春”大學生創業大賽為代表的各級、各類創新創業大賽層出不窮，高職院校在其中所占的比重也在逐步增加，項目的質量和數量都有明顯的提高，尤其是2019 年的“互聯網+”大學生創新創業大賽首次單獨設置了職教賽道，更是為高職院校參加此類比賽并取得到理想的成績創造了良好的機會。在高職院校的“雙創”教育中，輔導員起到了組織、動員及指導的重要作用，而其與學生溝通、交流的天然優勢在指導創新創業比賽中表現得尤為突出。

一、輔導員在指導創新創業比賽中的作用

（一）組織宣傳作用

近年來，各級各類的創新創業比賽不斷增多，國家及地方也為大學生參加創新創業比賽搭建了不同的平臺，而高職院校的學生科研水平、綜合素質方面相對薄弱，對于政策的理解、創新意識培養的必要性、參加創新創業比賽對自身的益處等方面的理解非常有限，這就需要輔導員在其中起到宣傳及動員的作用。輔導員在與學生的溝通、交流中有著天然的優勢，他們與學生的接觸時間最長、范圍最廣，聯系最為緊密，是大學生思想政治教育的踐行者與主力軍。輔導員應在主題班會、經驗分享、談心談話、主題研討等與學生溝通交流的過程中幫助學生解讀各級各類政策、介紹雙創項目及比賽，進而培養學生的創新意識。力爭在指導創新創業比賽的過程中，切實讓學生在科學研究水平、實踐操作能力、團隊合作意識、語言表達能力、組織協調能力等方面都取得長足的進步，得到應有的收獲。

（二）指導推進作用

從項目醞釀初期學生組建團隊開始，輔導員就起著至關重要的指導作用，無論是團隊分工的設置、學生優勢的展現、學生潛力的挖掘，都需要輔導員在其中進行指導與推進。而在學生萌發創業意識與想法時，輔導員可以幫助項目團隊精準地聯系相關專業教師，從而實現專業化的對接，輔導員與專業教師也可以組成聯合育人的指導教師團隊，不僅可以使項目得到專業化的打造，也會保持團隊的凝聚力，進而在雙創比賽中，取得良好的效果與成績。

（三）調節升華作用

高職院校的學生學術基礎相對薄弱，創新創業比賽項目的打造對于他們而言是一個漫長而艱難的過程。在籌備比賽的過程中，學生團隊隨時可能出現畏難、退縮的情緒，團隊在溝通交流的過程中也極易產生矛盾，甚至會出現因項目策劃書行文有難度、網絡申報步驟繁瑣而放棄參賽的情況，在近幾年指導比賽的過程中，此類問題比比皆是。輔導員作為大學生思想政治教育的一線工作者，是處理學生思想問題、調節學生心理及情緒工作鏈條中最重要的一環。在學生準備和參加比賽時，要時刻對學生進行情緒的疏導和調節，鼓勵學生不畏困難，迎難而上，同時教會學生在參加大型比賽時如何進行自我情緒的調節，團隊的領銜人如何調度好自己團隊成員，如何帶領團隊成員克服障礙。在比賽成績理想時提醒學生戒驕戒躁，繼續力爭上游，在比賽成績不理想時幫助學生快速走出陰影，再接再厲。

二、輔導員如何提升指導創新創業比賽的能力

（一）參加創新創業培訓

隨著各級各類創新創業比賽的層出不窮，五花八門的雙創類培訓也在不斷增加。各高職院校每年也會派出部分教師代表參加相關培訓，這其中輔導員所占比例不高，個別高校的觀念還停留在只有專業教師才能指導雙創比賽。因此，輔導員應爭取更多的參加此類培訓的機會，了解最前沿的信息，熟悉雙創類比賽的流程和備賽技巧，將所學內容融入學生的日常管理與教育中，融入創新創業、就業指導的課程與過程中。并且通過指導學生參加比賽引起管理者對輔導員群體在本領域的重視，既有利于自身的職業化發展，又能幫助管理者開拓思路。

（二）承擔創新創業課程

當前，高職院校中有的單獨開設創新創業課程，有的將創新創業的教學內容涵蓋于就業指導課程中，另有開設創新創業類課程的網課，專職授課教師很少。輔導員一般承擔職業生涯規劃、就業指導等課程，極少承擔創新創業課程，這也讓輔導員指導項目和承擔課程出現了一定程度的脫節。輔導員通過承擔創新創業課程，能夠加快自身職業能力的發展與提升，也便于指導學生的雙創項目，使學生的理論學習與實際操作不脫鉤，同時也有利于輔導員對學生進行就業指導，通過創新創業項目“落地”的方式，以創業帶動就業，增加就業率，提高就業質量。

（三）指導創新創業比賽

高職院校目前存在創新創業比賽相關責任部門不明確的現象，傳達比賽消息的部門有的是教務處、有的是學生工作部、有的是招生就業處、有的是團委，而輔導員在組織比賽的過程中屬于易被忽略群體。一般在參賽團隊少或學生熱情度不高時，才需要輔導員出面進行組織及指導，有的專業課教師在授課過程中指導學生比賽，而在學生出現需協調、調整的情況時束手無策，這就需要輔導員在其中發揮作用。輔導員應多參與及指導學生參加創新創業比賽，這不僅是對學生各方面能力和素質提升的絕佳機會，更有利于輔導員本身能力及經驗的提高。輔導員在指導創新創業比賽的過程中，能夠更加了解學生、貼近學生，輔導員和學生雙方都會取得長足的進步，是一次難得的成長經歷。

三、結語

在“創新創業創造”的大環境下，培養學生創新思維、動手能力的提升是必然的要求，參與創新創業比賽是實效性最高的一種方式，輔導員是其中不可或缺的一部分。高職院校的輔導員應不斷提升自身職業能力，在指導學生參與創新創業比賽的過程中與學生共同成長，為國家培養創新型人才貢獻自己的一份力量。