立德樹人背景下《電商運營實戰》課程思政教學改革研究

孫靜 陳潔

（1.2.河北工業職業技術學院，河北 石家莊 050091）

在全國高校思想政治工作會議上，國家領導人強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”。因此，如何將思想政治工作貫穿教育教學全過程業已成為我們高職院校專業建設中不可忽視的一環。

一、《電商運營實戰》課程思政建設的必要性

新時代下高職院?！罢n程思政”的建設，不是思政課程做簡單的文字調換，不是讓學校增開一門課，它需要我們從根本轉變教育理念，是將思想政治教育融入專業課程教學的各個環節，實現立德樹人、潤物無聲。

（一）《電商運營實戰》課程在專業建設中的地位

《電商運營實戰》是為滿足企業對于電子商務運營與推廣人才的現實需要及高職電商人才能力培養的需要而開設的課程，承載了電子商務專業核心能力的培養任務。以我院電子商務專業學生為例，其授課對象是一年級下學期學生，通過學習使學生較為系統地了解和掌握電商基礎、網店日常運營、網店推廣等三大學習模塊的相關知識與技能。我院電子商務專業2017 年獲批國家級現代學徒制試點，因此在教學過程中我們不僅需要傳授學生知識，更要指導其完成相應的工作任務。讓學生在工作任務中，掌握知識，鍛煉技能，增長經驗，培養職業道德和職業素質，為社會輸出具有正確世界觀、人生觀、價值觀的電子商務運營與推廣能力的高素質人才。

（一）《電商運營實戰》開展課程思政建設的意義

在互聯網技術的快速發展下，在“互聯網+”行動計劃的引領下，同時2020也讓更多普通人意識到，電子商務正逐步成為連接生產、流通和消費極其重要的經濟活動方式。電商應用領域的深化、云工作模式紛紛啟動，更為我們展現出無限魅力，其誘人的發展前景必將導致電子商務人才長期的旺盛需求。但日趨復雜的社會及經濟環境讓電子商務領域充滿著風險和挑戰，同時十八九歲的大學生正處于三觀形成及發展的關鍵期，因此如何最大限度發揮這門核心課的能量，發揮好課堂教學的主渠道作用，讓他們在課堂不僅能學到前沿的專業知識，同時更能獲得思想上的啟迪，從而培養學生正確的價值取向、較高的道德素質和良好的職業素養。

因此，不斷深化電子商務專業課程思政教學改革成為我們當前教學的重點工作之一，如何用正確的育人觀來處理教材，如何將具有時代感的正能量內容引入課堂，放大思政工作的鮮活性，授業的同時注重傳道，弘揚中國精神，引導學生成人成才，《電商運營實戰》課程思政建設勢在必行。

二、《電商運營實戰》課程思政建設路徑

（一）修訂課程標準

為了保證《電商運營實戰》課程思政的實施效果，課程標準的修訂是必不可少，新課程標準的修訂應以價值引領為核心，并遵循職業性、實踐性、啟發性和開放性等原則，從完善課程目標、設計“德技并進”的課程內容、組建教師團隊、改革教學方法與手段等四個核心方面展開。

（二）完善課程目標

《電商運營實戰》課程內容確定的基礎源自其課程目標，我們要在原有課程目標的基礎上完善課程思政目標，“立德樹人凸顯職業素養能力”即堅持價值引領與學生專業技能掌握，為社會輸出“德技并進”的電子商務運營與推廣人才。

（三）設計“德技并進”的課程內容

《電商運營實戰》課程思政建設需要依托專業教學內容展開，為此我們設計了“德技并進”的教學內容，既要保證對學生的價值引領，還需保證教學內容的專業性、實操性和前瞻性。讓學生通過“德技并進”的教學內容與任課教師形成對話、產生交流、引起共鳴，讓思想政治教育的理念與《電商運營實戰》課程同向同行，使學生掌握知識，鍛煉技能，提升職業素養。

《電商運營實戰》課程思政內容設計是以社會主義核心價值觀為出發點，根據核心價值觀的三個層面，分別給學生展示富強、民主、文明、和諧的國家；自由、平等、公正、法治的社會；愛國、敬業、誠信、友善的公民。例如我們在“走進電子商務”項目中有一個知識點——電子商務的交易模式，首先通過“你知道的電子商務公司？”“你知道它的代表人物嗎？”引入話題，借此我們給大家分享動畫“雙十一”發展歷程及數據、視頻《輝煌中國》第二集《創新活力》中的節選，讓學生感受中國實力，增強學生心目中的國家自豪感，增強對祖國發展的信心，增強對自己選擇專業的熱愛；借助代表人物馬云為大家分享其公益視頻，讓大家一起尋找阿里的公益產品，讓學生通過小任務來明白無論企業還是個人我們都應努力承擔社會責任。通過對應項目的熱點案例和工作任務給學生帶來不單停留在字面的認知。讓大家從一次次的案例熏陶中、一次次的工作任務執行中將這24 個字刻入腦海，使其成為我們共同的信念，讓我們學生具備家國情懷、勇擔社會責任、培養良好職業素質。

（四）組建教師團隊

教師是判斷課程思政能否落實的關鍵一環，根據《電商運營實戰》課程思政教學目標及內容，建設一支素質優良、專業教師為主、思政教師為輔的混合式教師隊伍?！暗录疾⑦M”的電子商務運營與推廣人才是離不開教師的，其一言一行是學生的榜樣、楷模，這就要求我們課堂的實施者不僅需要保持對行業的敏感性、不斷更新理論知識、提升專業技能，還要具備較高的思想政治素養及思政教育意識，全面掌握思政內容，這才能真正實現思政教育走進課堂，在知識講授過程中靈活融入思政內容，真正做到育人細無聲，達到全過程育人，全方位育人的效果。

教師是課程思政的重要實施者，我們要樹立價值引領與專業知識傳授、專業能力培養同等重要的教學理念，這就要求我們的教師團隊不僅有本專業專任教師，還需要有來自企業一線的技術人員，更要有思政教師和輔導員為我們加持，加大教師團隊對學生的引領作用。

（五）改革教學方法與手段

改革教學方法和手段是《電商運營實戰》課程思政的實現途徑。傳統的講授法是一門課執行過程中必不可少的，但因其不易調到學生的主動性和創造性、為此探索適合本課程專業教學與課程思政教學相結合的教學方法和手段就顯得尤為重要。隨著本課程信息化教學改革和建設的推進，我院的《電商運營實戰》已在智慧職教MOOC 平臺上線應用，這為我們課程實施提供了各類豐富的課程資源，現代教育技術和翻轉課堂的教學模式應用能有效調動學生自主學習的積極性和挖掘學生的創新意識，將課堂內的寶貴時間讓學生能夠更專注于思政教育引導、共同研究解決學習和應用中遇到的問題，從而獲得更深層次地討論、分析和解決，通過不斷調整教學方法和手段調動學生的學習興趣、便于掌握知識，鍛煉職業技能，引導學生樹立堅定的信念、正確的價值取向、社會責任感，激發學生的創業潛能。

《電商運營實戰》也是我院的課程考核方式改革項目，側重過程和實操考核，我們在評價指標方面將相關的思政考核元素納入每一個考核項目，過程性的考核形式更有助于我們評價學生在任務執行中的思想表現，關注教學過程中學生個體是否在掌握知識、獲取技能的同時做到個體德行成長，真正實現課程“德技并進”的目標，幫助學生從多方面提升自我、健全人格。

三、結論

總之，《電商運營實戰》課程思政建設應以立德樹人為根本，以課程標準為準繩，把課程思政落實到課程實施的各個環節，構建“德計并進”的課程內容、組建課程思政教師團隊，保障專業課程與思政課程真正相融合。鑒于學生思想政治素質的提高，實現價值引領是需要日積月累，從量變到質變的過程，因此思政教育的融入不能僅依賴于一兩門課，它更應是專業人才培養體系的重構，希望針對《電商運營實戰》課程思政教學改革的初步探索能對同類課程開展思政教學提供思路。