中職舞蹈教學(xué)過程中“舞感”的培養(yǎng)

張穎

（許昌工商管理學(xué)校，河南 許昌 461000）

不同于別的理論課程的教學(xué)，舞蹈教學(xué)的內(nèi)容雖靈活教學(xué)方法卻單一，學(xué)習(xí)舞蹈既需要先天的身體條件也需要后天的努力練習(xí)，而學(xué)習(xí)好舞蹈的重要因素就包括學(xué)生是否有良好的舞感。舞感即學(xué)生在不斷地音樂舞蹈練習(xí)中形成的自然而然的舞蹈素質(zhì)，和在語言學(xué)習(xí)中所需要的語感一樣，舞感對(duì)于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)有非常重要的啟示作用。但是目前來說，中職的舞蹈教學(xué)中還缺乏對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng)，要提高舞蹈教學(xué)水平，就要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、舞蹈教學(xué)中重視學(xué)生舞感培養(yǎng)的必要性

相比于同階段的學(xué)校教育，中職學(xué)校的課程類型更多樣化，其培養(yǎng)任務(wù)包括重視學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送人才。為了體現(xiàn)中職學(xué)校的特點(diǎn)突出學(xué)校課程的多元化，為相關(guān)專業(yè)開設(shè)舞蹈課程是必不可少的。那么對(duì)于學(xué)生來說，進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的意義在于為自身的發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)。學(xué)生如何才能學(xué)好舞蹈，教師如何才能提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量是大家共同所要思考的問題，而舞感是舞蹈學(xué)習(xí)的核心思想，具備一定程度舞感的學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中一定是更具優(yōu)勢(shì)的，只有具備舞感，才能真正地理解音樂和舞蹈，才能將自己融入舞蹈中。所以，重視舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng)是提高教學(xué)水平的重要部分。

二、中職舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)理念落后，不重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

新教育改革對(duì)教師用什么方法教及怎樣教提出了更高的要求，為了跟上教育發(fā)展的步伐，中職教師也要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，但是目前來說有相當(dāng)一部分的教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響不愿意提升自己的教學(xué)技能改變教學(xué)方法。對(duì)于舞蹈教學(xué)來說，在課堂上只有教師的口頭講述和肢體示范缺乏教學(xué)特色且沒有完整的課堂結(jié)構(gòu)從而導(dǎo)致教學(xué)效果低下，學(xué)生從舞蹈教學(xué)的課堂中收獲甚少。另外，學(xué)生在舞蹈教學(xué)中不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的核心技能即舞感的培養(yǎng)不到位，使舞蹈學(xué)習(xí)變成了簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作模仿。

（二）教師要求不夠嚴(yán)格，學(xué)生不具備培養(yǎng)舞感的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的舞感是一個(gè)長(zhǎng)期且穩(wěn)定的過程，需要教師制定詳細(xì)且目的性強(qiáng)的教學(xué)方案，先從提高學(xué)生基礎(chǔ)開始，在學(xué)生具備一定舞蹈基礎(chǔ)的前提之下再刻意的進(jìn)行舞感的培養(yǎng)。但是目前來說，由于中職舞蹈課程的安排不盡合理，或者師資的分配不當(dāng)導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞感培養(yǎng)時(shí)不能形成完整的體系。中職學(xué)生相對(duì)于同階段的高中生來說，其學(xué)習(xí)能力有限且整體素質(zhì)水平參差不齊所以在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行組織管理有一定的困難，再者，部分教師缺乏職業(yè)素養(yǎng)，沒有切實(shí)的負(fù)起對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任，學(xué)生的整體舞蹈水平較弱，那么要進(jìn)行舞感的培養(yǎng)就更艱難。

三、中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng)途徑

（一）師生共同明確培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己

教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生效能的關(guān)鍵是師生建立良好的關(guān)系，并且在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍之下共同努力，要培養(yǎng)學(xué)生的舞感，首先教師要起好學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)者的作用，自身要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并制定一個(gè)行之有效的培養(yǎng)方案，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行練習(xí)；再者，教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊互動(dòng)的過程，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的舞感，不僅需要教師的引導(dǎo)，也要讓學(xué)生有自我培養(yǎng)意識(shí)，只有通過學(xué)生不斷地練習(xí)和自我培養(yǎng)才能達(dá)到效果。總之，教師和學(xué)生都要了解在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞感的重要性，并且雙方都要明確教學(xué)任務(wù)，在相互督促之下共同努力，嚴(yán)格要求自己。

（二）提高學(xué)生感官對(duì)音樂的敏感度

舞蹈表演需要音樂與舞蹈動(dòng)作的互相結(jié)合和融入，培養(yǎng)學(xué)生的舞感，首先要提高學(xué)生感官對(duì)舞蹈音樂的敏感度。例如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞活動(dòng)，通過大量且不同類型的音樂分析和展覽來鍛煉學(xué)生感官對(duì)音樂節(jié)拍和律動(dòng)的反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)舞蹈音樂有了一定的了解和感知力，就能在音樂的帶動(dòng)下加入自身的情感做出合拍的舞蹈動(dòng)作；再者，提高學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能表演出完整且具有一定水平的舞蹈，這就要通過大量且反復(fù)的練習(xí)來達(dá)到；最后，通過感官練習(xí)加強(qiáng)表情管理。一個(gè)良好的表演節(jié)目能夠達(dá)到渲染觀眾情緒的效果，在舞蹈表演中，學(xué)生除了要有對(duì)音樂的充分理解和堅(jiān)實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，還需要配備專業(yè)的儀態(tài)表情，其中的眼神、表情、神態(tài)都是舞感建立的基礎(chǔ)，要做好這些就要加強(qiáng)對(duì)感官的訓(xùn)練。

（三）加強(qiáng)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度培養(yǎng)

舞蹈表演所呈現(xiàn)的不單單是音樂和舞蹈動(dòng)作帶來的視覺效果，它更多是需要表演者的情感流露，情感熏陶。對(duì)于學(xué)生來說，要達(dá)到在表演中能渲染感情的效果是困難的，但是為了培養(yǎng)自身的舞感就要追求舞蹈的情感表達(dá)。另外，情感態(tài)度不僅要表現(xiàn)在舞蹈表演中，也要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)舞蹈本身的看法中，學(xué)生只有真正的熱愛舞蹈才能領(lǐng)會(huì)到舞蹈的力量，進(jìn)而培養(yǎng)出對(duì)舞蹈的感覺，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正的熱愛舞蹈。

綜上所述，中職的舞蹈教學(xué)還存在諸多問題，重點(diǎn)體現(xiàn)在教師在實(shí)際教學(xué)中不能把握舞蹈教學(xué)的核心即對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng)。但是從一定程度上來說，對(duì)學(xué)生舞感的培養(yǎng)決定了學(xué)生在舞蹈專業(yè)中的發(fā)展前景，但是相信通過師生共同的努力，在教學(xué)手段的輔助下，一定能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。