微課在中職英語教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用

鄭維麗

（輝縣市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 輝縣 453600）

為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教育領(lǐng)域在不斷探索創(chuàng)新型教學(xué)模式，信息技術(shù)為教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展提供了強(qiáng)有力支撐。現(xiàn)在微課教學(xué)模式的使用范圍和影響力持續(xù)擴(kuò)大，其能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量與人才培質(zhì)量。因此，在中職教育的英語教學(xué)工作中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)模式的探討，讓其積極效用得到最大限度發(fā)揮，從而可以為國家培養(yǎng)更多應(yīng)用型英語人才。

一、微課教學(xué)內(nèi)涵

微課教學(xué)指的就是，教師在授課時(shí)需要將時(shí)間嚴(yán)格控制在十分鐘左右內(nèi)，在此過程中，把教學(xué)內(nèi)容以某一模塊為突破口，然后慢慢展開。不過設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的前提是應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)作為引導(dǎo)。應(yīng)用微課教學(xué)模式時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容都是需要掌握的重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)便可以消化的知識(shí)內(nèi)容，沒有必要在微課中進(jìn)行展示。微課作為一種視頻教學(xué)形式，包括了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)測試等一系列內(nèi)容，為教學(xué)工作的順利開展提供了輔助資源支撐。

二、微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

（一）有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)積極性

微課教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處在于，微課教學(xué)是將重難點(diǎn)知識(shí)制作成視頻課件向?qū)W生講解，如果教師無法就學(xué)生的疑問及時(shí)進(jìn)行解答，那么學(xué)生也可以在視頻課件上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，這種極具靈活性的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生不受時(shí)間與空間限制，隨時(shí)可以根據(jù)自己的掌握情況來自主學(xué)習(xí)、鞏固。時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)模式已經(jīng)完全適應(yīng)，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有顯著提升，有利于英語綜合素養(yǎng)提高。

（二）有助于強(qiáng)化教師與學(xué)生的互動(dòng)交流

中職院校的教育目標(biāo)就是為社會(huì)輸送更多應(yīng)用型人才，所以對(duì)于英語這一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科來說，教師需要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語綜合技能的重視。不過，在授課過程中，教師只有與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，才能明確知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問和困難。微課教學(xué)模式的應(yīng)用，可以更好解決這一問題，因?yàn)槲⒄n教學(xué)是以觀看教學(xué)視頻的形式展開，學(xué)生可以把視頻課件保存到便攜的電子設(shè)備中，在課堂上觀看視頻課件時(shí)，可以就疑問隨時(shí)向老師請(qǐng)教，在課下則可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教師及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，這樣師生互動(dòng)不會(huì)受到時(shí)間和空間限制，使師生之間的互動(dòng)有效性增強(qiáng)。

三、微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑探索

微課作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，有其自身突出優(yōu)勢特征，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和師生之間的高效互動(dòng)有很大促進(jìn)作用，據(jù)此，中職院校應(yīng)該緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，加強(qiáng)對(duì)微課應(yīng)用路徑的探索，來確保學(xué)生掌握的英語技能可以滿足社會(huì)發(fā)展要求。

（一）注重微課教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性

因?yàn)槲⒄n教學(xué)模式的授課時(shí)間較短，所以為提高英語教學(xué)質(zhì)量，就需要教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將微課特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容等因素都考慮進(jìn)去，來提高微課教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。首先，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，并掌握良好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用技能，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集、整合英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。其次，教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)的安排，使得學(xué)生理解起來沒有太大難度，且教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性要強(qiáng)，這樣便于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，同時(shí)教師還需要考慮到微課視頻課件制作的細(xì)節(jié)問題，避免文字、圖片等元素匹配不合理的情況發(fā)生，比如涉及到交際方面的英語知識(shí)時(shí)，教師可以通過展示與交際相關(guān)的圖片，并將它們放置在微課視頻中，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以結(jié)合著圖片和文字來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)效率提升有很大幫助。

（二）提高語言組織準(zhǔn)確性

因?yàn)槲⒄n教學(xué)模式主要是通過多媒體技術(shù)進(jìn)行，所以教師在制作微課視頻時(shí)一定要注意語言的準(zhǔn)確性，那樣有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解所講內(nèi)容。一方面，語言要具備生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，因?yàn)橛⒄Z課程的整體學(xué)習(xí)是很歡快的，活潑的語言可以讓英語課堂氛圍更加融洽，所以教師在制作課件時(shí)，要注意用語態(tài)度，進(jìn)而可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，因?yàn)樵趯W(xué)生觀看課件時(shí)，也需要教師在旁邊給出必要的講解，所以需要教師注意授課用語的準(zhǔn)確性，與微課視頻保持統(tǒng)一用語水準(zhǔn)，這樣有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有深入理解，為英語教學(xué)質(zhì)量提升奠定良好基礎(chǔ)。

（三）與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

對(duì)于微課教學(xué)模式來說，可使用的教學(xué)方法有很多，因?yàn)橛⒄Z課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求水平很高，所以教師在運(yùn)用微課教學(xué)模式時(shí)應(yīng)與實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合。比如在微課教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生將自己的疑問進(jìn)行總結(jié)，然后可以通過反復(fù)觀看視頻的方式尋找答案，或者教師可以對(duì)學(xué)生展開提問，將學(xué)生理解過程中存在的問題進(jìn)行統(tǒng)一整理，最后把這些問題加入到微課課件中，可以更好的引起學(xué)生注意，這樣學(xué)生動(dòng)手解決問題能力與思維能力都可以得到鍛煉，進(jìn)而掌握的英語知識(shí)技能也會(huì)更牢固。

綜上所述，微課在中職英語教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，可以很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性提高，并強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。據(jù)此，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)微課教師模式高效運(yùn)用策略的探索力度，為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量英語應(yīng)用型人才。實(shí)踐表明，中職院校可以在英語教學(xué)工作中采取注重微課教學(xué)設(shè)計(jì)合理性、提高語言組織準(zhǔn)確性、與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合等策略，對(duì)充分發(fā)揮微課教學(xué)價(jià)值有很大促進(jìn)作用。