信息技術與教育融合的探索和策略

◎王巖

信息技術在我國教育行業的應用正處在高速發展階段，信息化基數在教育總體部署中處于重要地位，信息化工程的實施帶給教師的教和學生的學習條件創造了良好的氛圍。為促進和提高教學水平，推進教育現狀的改變，深化教學研究等方面，信息技術與現代教育融合是非常有必要。

一、采取多種途徑的宣傳和利用

網絡游戲和不良宣傳帶給學生的負面效應，使得教師和家長對信息技術的信任感較低。所以，為了促進信息技術與現代教育的有機融合，需要從各種途徑組織和提供多種培訓。

（一）促進各地區的教育均衡發展是現代教育長期面臨的主要問題

落后和貧困地區的學生獲取知識的途徑非常單一和有限，甚至有些學科無法按時按量地完成教學任務。新媒體手段的崛起使得我們已進入了全媒體時期，教育信息化也進入了全面融合的新發展階段，教育部及各級教育行政管理部門需要通過組織優秀教師資源，錄制匯聚更好的教學微課等，為教育落后地區組建網絡教學平臺。

（二）開發新的教學模式并優化傳統的教學模式

現在信息技術應用到教育教學中時，可以將課堂講述的內容制作成多媒體課件、微課，采用翻轉課堂、慕課等教學方式引導學生靈活有趣地使用課堂學習知識，使得他們能夠合理充分地利用自己時間完成學習內容，可以在課前預習或者課后復習，隨時隨地反復地進行學習，教育資源更加豐富和靈活，提高教師的教學效率，更能實現資源共享、因材施教的教育政策。從而使學生、家長、教師能正確認識和合理地使用信息技術教學。

（三）教育主管部門把當地的信息技術平臺打造成為資源匯聚、信息互通、力量整合、協作共進、創新教育教學的實踐平臺

教育主管部門可以定期組織教師到信息化技術應用優秀區域學校進行觀摩學習；教育落后和薄弱學校向信息化教育先進地區和單位申請幫扶，教育部要多組織和開展信息技術與現代教育融合的研討和教研。優秀的信息技術教師研究課題的過程中，可以利用信息技術，查找國際對信息技術和當代教育的前沿性課題研究成果，為我國的教育信息化建言獻策。

二、應用信息技術的作用

在信息技術的輔助下，一書一版一人的課堂可轉變為各式各樣的類型課堂。信息技術在教育的融合和應用改變了以往的傳統的師生關系，教學結構，以及教學流程和方式。當教師將信息技術應用到現代教學中時，可以借助技術工具的交互功能、應答設備等，使得學生在完成教師布置的任務時，教師對學生進行隨機提問和測驗，根據反饋教師及時發現學生問題，學生及時發現自身的問題，提高自身的學習效率。信息技術在課堂應用，還有三個優勢。

（一）趣味性

在古老陳舊的教學中，教師機械性地毫無新意的授課，學生難以積極主動地發揮思維，更多是被動地在聽課，學生容易溜號。為了解決這個問題，教師可以借助現代信息技術手段，利用視頻、聲音和圖像動畫等方式，應用到課程的教學時可以增加靈活性和趣味性，增強學生的學習興趣和積極性。

（二）實效性

將現代信息技術應用到課堂的教學時，是要遵循實效性原則。教師給學生傳播信息時，要實現有效地幫助學生掌握在課上的知識內容，掌握高效的學習方式，以此來促進學習。

（三）輔助性

有效推動信息技術在課程中的深度應用，信息技術應用的優越性還體現在日常教學的很多方面。結合信息技術的各種優勢，在課堂教學中應用可充分表現其自輔助效果。因此教師要對信息技術手段和使用有更加全面的認知，推動素質教育的全面發展。

三、有效促進手段

（一）借鑒外國促進經驗，將現代信息技術素養教育加入學校教育課程體系之中

參照國際上成功經驗培養教師和學生現代信息技術素養，是我國應用現代信息技術素養同時在教育應用和得到進一步發展的重要步驟。我國現階段沒有專門進行現代信息技術素養教育的課程和師資，大多數信息技術素養教育都是在主干學科內交叉滲透的。這樣也能在一定程度上提升師生的現代信息技術技能。

（二）建立評估督導制度

為了確保教育的補貼的公正和均衡，可以讓學生在每個學期，通過學校的教育系統，對教師在教學中使用信息技術的效果滿意度進行打分，同時教育主管部門可以不定期組織管理人員，旁聽教師的講課方式和講課內容，將他們的教學現狀以文字的形式進行反饋。這樣不僅可以使得教育的補貼更加科學合理分配，還有助于信息技術有效應用到教學中去，使得信息技術與教育教學的結合中分析自身在教學中存在的問題，從而不斷進行改進和完善，提升自身的信息技術與現代教育融合的教學能力。

綜上所述，教師作為課堂教育的主體，需要不斷提升自身的水平和對學生進行引導，積極傾聽學生的具體需求，不斷加強利用信息技術手段促進學生的思維創新和實踐能力，促進學生全面發展。教師要注重課堂質量的塑造，關注學生的學習過程，并增強學生的學習體驗。現代信息技術及教學在當前發展下不僅是一種技術層面的應用，更多是一種教育思維的轉變。