“互聯網+”時代廣播電視編導專業的建設研究

◎胡哲銘

在“互聯網+”的時代背景下，傳統的廣播、報紙、電視的傳播作用正逐漸淡化，取而代之則是新媒體的循序崛起，如果無法正確把握“互聯網+”的發展趨勢，那么，在互聯網的沖擊下，傳統的傳媒方式將迅速被取代，退出歷史舞臺。在“互聯網+”的時代背景下，對廣播電視的質量、形式以及傳播的速度提出了更高的要求，這就要求廣播電視編導做出具體的改變，具備更強的應變能力。那么，如何將廣播電視與“互聯網+”有效地結合在一起，這也是廣播電視編導專業需要考慮的主要問題。

一、廣播電視編導專業的現狀

（一）師資力量不雄厚

目前而言，廣播電視編導行業是很多高校剛剛開設的專業，處于剛剛起步階段，還處于發展建設階段，關于廣播電視編導專業的師資力量還不是很健全，很多教師所學習的專業與廣播電視編導行業毫無關系，專業水平有限，實踐能力也是差強人意。即使是本專業的教師，教師的年齡層次也處于年輕化趨勢，教學經驗還有待于進一步提升，基于此，對于剛剛開設的廣播電視編導專業的高校，師資力量是一個薄弱點，所以，對于廣播電視編導專業而言，師資力量建設是擺在面前的首要任務。

（二）教學質量參差不齊

高校開設廣播電視編導專業比較晚，缺乏相應的師資力量，教師年齡趨于年輕化，教師教學有待于提升。除了一些經濟發達地區的高校，具有充足的實力吸引有經驗的廣播電視編導教師之外，其他很多高校都很難招收到高水平的教師。還有一些高校，廣播電視編導行業還處于研究建設階段，缺乏科學的教學規劃，還處于探索階段，所以，教學質量不是十分理想。

二、“互聯網+”時代廣播電視編導專業建設的方式

（一）利用“互聯網+”對教師進行指導建設

對于高校而言，首先要著手建立一支高素質、高水平的師資隊伍，這是保證廣播電視編導專業教學質量最有效的教學方式。一般而言，高校在吸引高素質、高水平的教師時，都會采用一些高福利的方式來吸引教師加入本校。對內則是通過對本校教師進行培訓的方式，以此來完成廣播電視編導專業師資力量建設。需要注意的是，在引進校外師資的過程中，要注意教師的專業技術和專業素養，還可以聯合一些其他高校師資的方式，并且需要具備“互聯網+”方面的視野。在對本校教師進行培訓時，可以以互聯網的形式進行學習，找一些比較專業的廣播電視編導方面的視頻資料，以此來豐富本校教師的教學經驗。對于專業知識儲備不足的教師，也可以通過互聯網尋找相關的視頻資料進行學習，以此來提高教師的專業知識，完成師資力量的建設。

（二）利用“互聯網+”對課程進行指導

廣播電視編導專業在國內的起步比較晚，在課程的建設方面仍有很多不完善的地方。基于此，高校可以充分利用互聯網進行相關的課程指導。教師可以采用一些網課的形式來展開教學活動。另外，教師還可以給學生布置一些課外的實踐作業，以此來鍛煉學生的實踐能力和動手能力，以此來提升學生的專業知識。除此之外，教師還可以通過互聯網形式來收取學生的作業，與學生展開互動，掌握學生的學習情況，以便于教師開展下一步的教學工作安排。

（三）注重學生的社會實踐能力

從本質上來講，廣播電視編導專業具有更強的實踐性，因此，高校要注重鍛煉學生的實踐能力。目前而言，高校廣播電視編導專業的實踐活動，主要集中在校內，而且存在比較嚴重的抄襲現象，因此，高校不僅要擴大學生的實踐范圍，更要杜絕學生實踐作業抄襲的情況。學校可以聯合一些傳媒機構，特別是一些新興的互聯網傳媒機構，與之建立合作關系，安排學生參加社會實踐，以此來鍛煉學生的實踐能力。除此之外，教師還可以給學生布置一些課后的活動，讓學生以小組的形式合作完成，以此來提升學生的社會實踐能力。最后，學生還應該積極投入力量，建立相關的實踐基地，讓學生有充足的實踐機會，提高學生的實踐能力，提高學生的綜合能力。

三、結語

總而言之，在“互聯網+”時代，廣播電視編導專業需要做出積極的改變，不僅要鞏固學生的基礎知識，更要加強專業知識的建設，引導學生充分利用“互聯網+”進行學習，適應“互聯網+”的變化，把握“互聯網+”發展的脈絡，只有這樣，才能將廣播電視編導專業的優勢充分發揮出來。