課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

◎金學紅

互動教學是師生之間良好互動的主要模式，在互動過程中師生之間可以進行充分的交流，并且教師時刻了解學生的聽課狀態，提升學生在課堂學習的參與度，為學生創建勇于表達自己的機會。互動教學并不是一種新型的教學形式，由于教師并沒有對互動教學形成充分的認識，導致在課堂教學中沒有得到高度的重視。因此在當前的教學中教師應當與學生之間共同努力。創建良好的課堂氛圍，從而使學生更好地參與學習。

一、通過線上演講比賽，提升學生參與度

英語演講的方式能夠為學生提供自我展示的平臺，也是體現學生英語應變能力和口語表達能力的主要途徑，通過此方式能夠使同學用英語來表達自己的觀點和內容，能夠有效促進學生英語綜合素質的提升。線上教學與線下教學的最大區別在于，教師不能實時關注到學生學習的狀態，而演講的方式，能夠將學生的注意力集中到教師給出的演講主題中，讓學生針對主題內容進行分析和思考，使學生能夠真正對課堂知識做到掌握和理解。在線上的教學中，加入演講比賽的方式則能夠更加充分地調動學生的積極性，使學生能夠參與到英語的學習中。

例如，英語教師可以根據《Unit 5 Meeting your ancestors？》課文中的相關教材內容，讓學生們以“age-old culture”為主題進行演講比賽。可以在課前為學生布置任務，讓學生進行資料的搜集和準備，課上通過學生之間的比賽，來幫助學生更好地掌握和運用英語課程中的內容，同時還能夠促進學生英語口語能力的提升，使學生樹立學習英語的自信心，也使英語線上的教學氛圍更加活躍。演講的過程是學生對自我英語能力和知識掌握的反思過程，能夠讓學生明確自身的不足，利于教師在不同空間對學生進行更好的教學和指導。

二、分層教學運用，實施因材施教理念

很多學生在小學時對英語的掌握能力就較差，長期積累下來，對英語的學習越來越難，已經失去了興趣。作為高中的英語教師應當明確學生基礎情況，對學生進行分層的教學方式，使英語知識掌握不好的學生，能夠對英語學習重新樹立自信，使英語知識掌握較好的學生，能夠達到自身英語能力的進一步提升。例如，《Unit 3 Inventors and inventions》英語線上教學中，教師可以在課前播放關于“invention”的相關視頻，使學生通過英語故事逐漸增強興趣。在教學中，通過對教材文本內容的講解和分析使學生掌握相關的英語的詞匯，對于英語知識掌握能力較好的學生，教師可以為學生拓展課前視頻中傳統文化中出現的英語詞匯，使學生的詞匯得到不斷擴充，對于掌握能力較差的學生，教師則只需要要求學生將教材中的英語詞匯掌握即可。這種方式不僅能夠滿足不同學生的學習需求，還能夠使學生得到整體的提升。

三、云家訪、云背誦的方式促進師生互動

疫情防控期間，作為高中英語教師，不僅要注重在線上教學中與學生的互動，還要注重在日常的學習和生活中與學生溝通和交流。教師可以充分利用云家訪的方式，對學生進行隔空關懷，了解學生在日常學習中和線上教學中出現的問題，使學生在英語學習中遇到的困難得到教師的關注和幫助，從而增強學生對英語學習的興趣和自信心。同時，教師也應當與家長相互合作，使家長能夠隨時關注學生情緒，幫助學生更好地進行線上課程的學習。英語學習中，仍然是以英語單詞和語法知識的背誦為主，由于線上教學的局限性，教師無法對學生的背記進行良好的監督。因此，英語教師可以通過云背誦的方式，檢驗學生的學習成果，可以與家長合作，讓家長幫助監督學生進行在線的英語單詞和知識的背誦，或者可以讓學生戴眼罩等方式達到監督的效果，從而提升英語線上教學的教學成果。

四、結語

總而言之，科學改革以來，教學模式的改革也在不斷地進行著，互動教學模式作為一種新的教學模式，近幾年在教育界運用廣泛，在英語教學中的應用更是效果顯著，其不僅能夠打破傳統方式使學生對知識的學習產生更多的興趣，還能夠充分解放學生的天性，對于學生學習意識的培養具有非常積極的作用。在當前的高中英語互動教學當中，教師可以對學生的英語基礎水平進行全面的認知，從而保證教師對學生實施針對性地教學，促進學生的綜合素養得到提升，從而培養學生良好的獨立思考能力與溝通能力。